一、信息素养的涵义：一、信息素养的涵义：一、信息素养的涵义：二、信息素养的相关理论：二、信息素养的相关理论：二、信息素养的相关理论：二、信息素养的相关理论：三、分析信息素养的层面：三、分析信息素养的层面：四、在教学中如何有效培养学生的信息素养：四、在教学中如何有效培养学生的信息素养：四、在教学中如何有效培养学生的信息素养：五、教师的信息素养水平是提高学生信息素养及能力的关键五、教师的信息素养水平是提高学生信息素养及能力的关键五、教师的信息素养水平是提高学生信息素养及能力的关键雪是银色的，梦也是银色的例如在“认识计算机”一课中，可以设计了如下比赛情境：1）我和计算机比计算：①一位数乘一位数结果：人机相当；②两位数乘两位数及两位数以上乘法。结果：计算机的计算速度几乎不变，但人的计算速度越来越慢。2）我和计算机比查询：①利用厚厚的一本学生档案资料进行人工查询某生信息。结果：花费了很多时间。②利用计算机软件中的“查找”功能查询某生信息。结果：计算机查询速度快、准确。比如：在讲利用互联网搜索信息时，教师可以将情景设置为：假如学生要写一篇关于奥运会的文章，要求通过互联网搜索有关奥运会的信息。在情境中布置了任务，接下来就是让学生独立地尝试着从互联网上获取所需的信息，完成任务。教师在这个过程中，要适时地给与学生适当的指导。这样，学生通过自己的实践和教师的指导就学会了如何利用信息技术解决学习中的问题。如在学习Word中的表格功能时，可以给学生制作定任务——应用表格功能编写自己的简历，并在表格中插入自己的相片；在学习Word的综合应用时，可以给学生制作定任务——应用已学知识收集材后制作出一张科学小报。学生在完成任务的过程中要自主进行分析，提出问题，并研究探索解决问题的方案，最后经实践将问题解决。这种教学方式能充分发挥学生的学习主动性和创造性，使其自主获取知识，对培养学生自主探索信息的能力非常有效。为每节课制定出切合实际的任务，让学生通过学习完成教师预定的任务。比如学习“Word2000的综合应用”时，给同学们布置一个大任务，即每一位同学要完成一份非常精美的电子板报。此任务中隐含着本章的几个知识：1、Word基本概念，建立、编辑文档。2、设置字体、字号，段落排版。3、视图、页面设置及文档的打印。4、Word的图形功能。5、Word的制作表格功能。把这5个知识点又隐含在5个小任务中，每一节课完成一个小任务，又把一节课中的小任务分成更小的几个任务，将需要学生掌握的知识点分别设计在更小的任务中。学生为了完成任务就会想方设法读教材、查资料甚至互相交流、互相合作，经过不断修改和完善，既完成了学习任务，又在无形中掌握了知识点。总之，真正的“任务驱动”，并不是死板的、照搬照抄式的，在任务驱动教学中，完成任务是为了驱动学生主动地去探索、学习知识，进而活用知识、创新知识。例如，在教学在Word2000中如何改变改变字体和字号时，可以首先向学生展示了两个字体字号和颜色不同，但文字内容相同的文件，让学生比较两个文件有什么不同，学生自然说出字的字体和字号及颜色不同，然后让学生在软件中进行实践操作，学生根据课本上的要求，一步一步的完成了任务，但他们的方法都一样，这时时侯老师适时引导，引导学生运用以前学过的知识，自主探索更多更好的方法，于是，学生们象寻宝一样在软件中找其它的方法，结果学生找到了很多种方法，甚至个别学生还会使用文字效果，做出了更精彩的文字。这时侯，我再让学生进行示范，让学生们评价他们的操作各有什么优点，学生在探索的过程中体验到了成功与失败，学生兴趣盎然。因此，教师要鼓励学生大胆地去创新，寻求不同的方法、不同的内容、不同的设计。在学生初步理解了知识之后，教师还要进一步深化学生对知识的理解，使之更加深刻，更加灵活。例如：在学习“Powerpoint幻灯片制作”的方法后，让学生结合以前学过的知识，加上自己的祝福，制作成新年贺卡。附上实际的内在意义后，我给了他们这样的提示。A、如果是送给同学的，那么完成后就可以请同学来接收。B、祝福和心愿是送给自己家庭成员，家里有电脑的，就用电子邮件把贺卡内容发到邮箱里，让家长们亲自感受你的美丽心情。如果没有电脑，就把同学们的画打印出来，给你们带回家去，让父母也感受你们的爱心一片。C、如果你还想把你的优秀作品发给远方的好友，那么可以把你的画从E-MAIL中发出去，直接让好友看到你的大作。于是同学再进行Powerpoint练习时就显得更有耐心，更有创意性，因为他想到自己的这个作品是送给亲友们的一份真挚祝福，下课时也总会来问我：“老师，我的怎么样？”“你自己觉得呢？好不好？”“不错。我现在还加了这个呢？”一句句自信的话语在我耳旁萦绕。我送给同学们：“没有最好，只有更好，路是向前走的，不断努力，总是在超越。”1、三个环节