姓名夏冰单位十矿职教中心多媒体技术在职工教育中的运用自进入九十年代以来多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。同样多媒体技术对教学也产生积极的效应能为教师提供最理想的教学环境。多媒体就是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。在职业教育中学员的文化水平认知能力和接受能力参差不齐为适应学员学习的需求及教育发展的需要我们的教育引入了多种多样的教育技术手段如幻灯、投影、电视、录像等多媒体技术。在教学过程中采用先进的多媒体技术摆脱了传统的“教师--黑板--教科书--学员”的教学模式计算机的应用使教学手段更加丰富将对教学效果的提高起到促进作用实现了职教工作实质性的飞跃。在传统的教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略到教学方法、教学步骤甚至连学员做的练习都是教师事先安排好的学员只能被动地参与这个过程即处于被灌输的状态。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学员则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容可以选择适合自己水平的练习。多媒体环境下的教学真正达到了因材施教、发展个性的目的学员是按照自己的认知水平来学习和提高的学习是学员主动参与完成的这种学习使学员真正获得了智慧而不仅仅是知识这正是传统教学所不能比拟的。教育心理学研究表明在人类的五种感官学习中视觉、听觉的学习最为重要分别占83、11。为此运用现代信息技术设计出与教学相关的多媒体课件会帮助学生记忆从而获得最佳的学习效果在课堂教学中教师可利用计算机多媒体进行活泼的课堂教学更好的激发学员的学习热情发挥学员的想象力以达到最优的教学效果。例如在《矿山安全法》一课中教师设计的多媒体课件中包含了矿山安全法的概念、事故案例及分析等通过教师和课件中声音、动画等多种形式的诱导、启发引起学员的思考大大增加了他们学习的兴趣。多媒体的优势是可以给人以视觉听觉上的刺激在创设情境、吸引学员注意力、激发情感方面具有独特的作用有利于学员入情入境借境悟理激发学员的求知欲培养学员分析问题、解决问题的能力。根据教学内容适时地呈现适当内容的形象材料给学员以多通道的刺激让学员边听边看边思考充分调动学员的多种感官来认识理解从而引发学员学习的兴趣。另外运用多媒体能提供近似丰富多彩、生动形象的感性材料可以把现实中难以实现的现象、亲临的场景展示在屏幕上让学员有直观的感受通过声像图文并茂的画面和运用各种富有感染力和表现力的手法激发学员的学习兴趣。通过计算机多媒体音频、视频、动画等的合成使学员如同身临其境这样就大大增强了学员的感性认识减少了实际操作危险实验所带来的不必要的危险伤害而且提高了学员的实验效率节省了自然资源。多媒体在教学中的应用应该根据需要来使用现实中无法直接观看、表达的东西我们借助电脑利用多媒体来表达出来那感觉不错。如化学课原子、电子的运动排列肉眼无法观察电子显微镜不是每个院校都有条件配备即使有了也不可能每个人一台这时可以利用电脑多媒体制作模拟动画形象地演示出来让学员有形象的了解。如《一通三防》中讲到的瓦斯爆炸事故带来的严重的破坏性和重大人员伤亡学员无法真实的了解事故带来的严重后果这时就可以利用电脑多媒体剪辑科教片中相应的内容播放给学员让学员有感性认识犹如身临其境加强对事故的认识和安全生产的重视。多媒体技术具有较强的集成性、交互性的特点。它可为教与学提供多种多样的可以选择的功能同时提供随时的学习结果验证学习信息的及时反馈和可调节的学习进度和可选择进行的学习路径从而为学员提供了一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的集成的学习环境而教师这时充当一个领路人及指导者的角色把学员放在主体的地位这样可以使学员在学习的过程中充分调动他们的感官激发他们的学习兴趣调动他们学习的积极性从而使他们的想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥与此同时可以让学员针对自身不同的情况包括能力起点不同认知方式不同学习风格不同等来确定学习目标选择适当的学习进度和达到目标的学习路径从而确定自己需要的学习内容找到适合自己的教学媒体并通过不断的反馈来评定学习的结果以此来不断的完善学习中存在的不足使学习的效果达到最优化。多媒体应用于我们的教学为我们的教学服务。我们在教学内容的设计安排上应符合一定的教学设计原理确定好教学目标分析出教学重点和难点以此确定内容的呈现方式呈现次序呈现容量真正做到整而细的把握详略得当的安排使我们的教学有的放矢使计算机多媒体真正有效的用于教学。因此作为教师在教学过程中应充分利用现代教育技术手段使之为教学的最优化服务以此实现教育的目的和任务。