基于合作共同体的幼儿园新教师培训策略的研究的任务书任务书一、选题背景和意义随着我国幼儿园的不断发展，幼儿园新教师的培训已成为一项重要的工作。然而，目前幼儿园新教师培训的方式多样，但存在一些普遍问题，如教师培训难以实现良性循环、培训效果不佳等。相较而言，基于合作共同体的幼儿园新教师培训方式备受关注，被广泛认为是一种有效的培训策略。本研究将探讨基于合作共同体的幼儿园新教师培训策略，并寻求改善现有教师培训方式的措施。二、研究目的和问题通过分析基于合作共同体的幼儿园新教师培训策略，探讨其优势及面临的问题，并提出改进建议。具体研究目的如下：1.分析基于合作共同体的幼儿园新教师培训策略的理论基础和实践效果；2.探讨基于合作共同体的幼儿园新教师培训策略的问题和局限性；3.提出基于合作共同体的幼儿园新教师培训的改进建议；4.建立基于合作共同体的幼儿园新教师培训策略的理论框架。三、研究内容和方法本研究主要采用文献调查、问卷调查和案例研究等方法，基于合作共同体的幼儿园新教师培训策略的研究内容包括：1.合作共同体的概念及其在教育领域中的应用；2.基于合作共同体的幼儿园新教师培训策略的实施机制；3.基于合作共同体的幼儿园新教师培训策略的效果评价；4.基于合作共同体的幼儿园新教师培训策略的改进建议。四、研究预期成果本研究旨在探讨基于合作共同体的幼儿园新教师培训策略，具体预期成果如下：1.揭示基于合作共同体的幼儿园新教师培训策略的本质和特点；2.归纳基于合作共同体的幼儿园新教师培训策略的实施机制；3.评价基于合作共同体的幼儿园新教师培训策略的效果；4.提出基于合作共同体的幼儿园新教师培训策略的改进建议。五、参考文献1.陈旭.基于合作共同体的教师团队学习理论探析[J].社会科学,2015(2):118-123.2.刘希炜.合作共同体理论在幼儿教育中的应用探析[J].现代教育科学,2018(6):103-105.3.谭成仁.幼教新人培训的理论思考[J].甘肃高教,2008(3):28-30.4.张杰,张育岗.特许经营模式引入下的幼儿园办园策略述评[J].现代教育科学,2020(9):16-19.5.张捷,李悠.质量控制圈在幼儿教育教师团队建设中的应用[J].都市教育,2019,(5):87-90.