第页人教版三年级上册《矛和盾的集合》教案《矛和盾的集合》写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的优点想到了发明坦克的故事。下方是小编分享的课文教案，一同来看一下吧。【学习目标】知识：认识“矛、盾”等６个生字。会写“矛、盾”等１４个字。能正确读写“集合、抵挡、紧张”等１６个词语。能力：１、正确、流利地朗读课文。２、继续学习默读课文，读懂本课内容。３、初步了解用现实来阐明道理的表达方法。情感：结合生活经验理解“谁擅长把别人的优点集于一身，谁就会是成功者”的道理。【教学重点】１、会写“矛、盾”等１４个字。能正确读写“集合、抵挡、紧张”等１６个词语。２、了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。【教学难点】１、能正确读写“集合、抵挡、紧张”等１６个词语。２、理解、领会由坦克的发明引发的“谁擅长把别人的优点集于一身，谁就会是成功者”的道理。【课前预备】１、搜集有关坦克的图片、文字材料。（师生）２、搜集与发明创造有关的材料。（师生）３、预备好相关的挂图和词语卡片。（师）４、查找与课文有关的材料，预习课文。（生）【教学过程】第一课时一、浏览单元导语，了解单元主题二、浏览本组内容，了解课文梗概三、故事引入，揭示课题１、讲成语故事《自相矛盾》。（可由先生讲）２、说话：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明人想到了别的，是甚么呢？我们一同学习２５课，《矛和盾的集合》。３、板书课题，齐读课题。四、检查预习，自先生字１、（出示生字、词语卡片）发问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，先生边听边正音）２、你是怎样认识这些字的？说说你记字的方法。（引导先生在预习时，自主识字。）３、说话：如今我们让这些生字回到课文中，考考你能否还认识它们。先生小声自读课文，巩固生字的识记。４、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样，同时考虑：这篇课文讲了一件甚么事？５、交流：课文讲了一件甚么事？小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。６、自在交流：经过昨天的预习，和今天读和听，你还有甚么播种？（引导先生自在谈读文后的感受，鼓励先生表达个性化的感悟。）五、指点生字书写１、出示要写的生字卡片，先生认读。２、巩固识记：分组交流记字的窍门。提出组内不能解决的成绩。３、重点指点：“矛、兵”的笔顺。４、扩词练习，检查积累。５、指点生字书写。６、小结写字情况。六、课后作业１、听写本课词语。（见词语表）２、进一步读熟课文，争取解答课后成绩。３、用“？”标出不理解的地方，其他成绩可提在笔记本上。第二课时一、复习旧知，导入新课１、出示生字卡片，认读生字、词语（字卡背后）２、听写本课要求掌握的词语。小黑板出示词语，先生订正，改错。３、发问：听写的词语中有不懂的吗？（先生互问互答）４、板书“大显神威”，这是甚么意思？（初步理解）围绕这个词，你能提出哪些成绩？（引导，如：谁“大显神威”？它具有甚么“神威”？它为甚么能大显神威？）二、围绕“大显神威”，感悟课文内容１、从书中找到“大显神威”。发问：是谁“大显神威”？生答后，引读５自然段。２、小结，过渡：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。那么，坦克是怎样来的呢？先生自在回答。你从哪里找到了答案？引导学习１～４自然段。３、默读１～４自然段，尝试用本人的话说说坦克是怎样发明的。独立读书考虑。分组交流改进。指名发言阐明。小结：发明家把矛和盾的优点集合在一同发明了坦克。４、指点朗读１～４自然段。引导：小声读这部分课文，把你认为用得好的词和句勾下去，待会儿与同学交流。交流好词佳句。联系上下文理解“难以抵挡”、“固然”等词。朗读课文。５、了解了发明家发明坦克的过程，和坦克在战场上的“神威”，你明白了甚么道理？引读６自然段。出示句子“谁擅长……成功者。”请你谈谈对这句话的理解。你是怎样明白这个道理的？小结：经过具体事例明白了这个道理。阐明：器具体事例来阐明道理是写文章常用的方法，不能空讲道理，举例最有压服力。三、拓展思想，深化明理１、读文后“泡泡”里学习伙伴的话“我还能用别的例子来阐明这句话”。发问：你能举例阐明这句话吗？先分组讨论，再在全班交流。２、说话：矛和盾很早就有，为甚么别人不能像发明家一样发明出坦克呢？（生自在回答）小结归纳：我们应做生活的有心人，处处留心观察。从你的发现中遭到启发，解决更多生活中的成绩。四、布置综合性学习“做生活的有心人”１、观察生活，发现不便的地方，作记录。２、考虑改进和解决成绩的办法，记录。３、尝试把其中一项做成看得见的作品，在展现台上展现。（可根据先生建议增减活动。）科学睡眠健康成长——