课题沁园春·雪课型日期11．有节奏地朗诵诗歌，领会诗歌语言的音韵美。三维2．感觉诗歌中的形象，领会诗歌中的境界。3．掌握本词描绘、谈论、抒怀相联合的手法。目标4．感觉词人的豪放情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。感觉诗歌中的形象，领会诗歌中的境界。教课要点教课1.掌握本词描绘、谈论、抒怀相联合的手法。2.感觉词人的豪放情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。难点朗读；小组合作沟通教课方法教课3课时时数教具教课过程教课过程：第1课时一、导入新课同学们，老师最喜爱看的一部电视剧是《恰同学少年》，我最赏识毛泽东和他的同学们指点江山的自信与自强。毛泽东留给我们的印象主假如作为政治家、革命家的一面，今日，我想和同学们一同认识毛泽东的此外一面——诗人毛泽东。美国有名记者安娜·路易斯·斯特朗说：“毛泽东第一是一位诗人，而后才是政治家。”今世有名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的乐章。”特别是他的一首《沁园春·雪》，以前在重庆惹起惊动，被蒋介石的文胆陈布雷誉为“当世难得的精选，气壮河山、心胸非凡”。今日我们就来学习这首词，一同领会毛泽东诗人的才思、政治家的风范。二、教课新课1．借助工具书或查找相关资料，认识本文的写作背景。《沁园春·雪》写于1936年2月，当时遵义会议确定了毛泽东在全党三军的领导地位。毛泽东率长征队伍成功抵达陕北后，领导全党睁开了抗争日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪以后登攀到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，赏析风光，面对苍莽大地，胸中激情激荡，写下这首词。1945年8月，抗战成功后，毛泽东亲赴重庆与公民党谈判。此间，柳亚子请他写诗，毛泽东就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后在《新民晚报》公然发布，快速在人民中间广为颂扬，极大地激励了全国人民的革命斗志和成功的信心。2．联合写作背景，请同学们试读这首词两遍。发问(1)：请同学们畅所欲言，谈谈读这首词时应注意哪些问题。示例：①“望”字重读，语气要激动豪放。②读上阕时，应带着赞叹、带着沉醉。③读“惜秦皇汉武只识弯弓射大雕”时，应轻轻摇头，轻轻上扬嘴角【学法指导】如何读古诗词？①抓住中心，理解背景。②带着自己的理解专心去读、专心去感觉。③要读得正确(读准字音、不添字、不漏字)。④注意重音、停留、语速等。3．请几位同学试读这首词。部分停留与重音示例：北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。须/晴天，看/红装素裹，分外/妖娆。江山/这样/多娇，引/无数英豪/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。【教课提示】抓住朗诵环节，经过听读朗诵、教师指导朗诵、学生朗读等环节，再辅以本词写作背景的介绍，创建一种激情激荡的讲堂气氛。1．品字词发问(2)：上阕写了什么内容？明确：上阕主要描述了北国雪景。点拨：学生可能会用找上阕中心句的方法直接答“北国风光”，教师可从正确性的角度指引学生明确“风光”可指各样情景，太广泛，不正确。发问(3)：作者对雪景的描述，由哪个字领起？它统率了哪些句子？明确：“望”字。它统率了以下句子：“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”发问(4)：谈谈“惟余”“顿失”两个词语的表达成效。明确：两词分别照顾前文的“雪飘”“冰封”。“惟余”加强了白茫茫的壮阔情景；“顿失”则写出了变化之快、寒威之烈，又令人联想到未冰封时大河滔滔滔滔的雄伟气概。发问(5)：“山舞银蛇，原驰蜡象”，“山”“原”都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为何这样写？给你如何的感觉？明确：“山”“原”都是静物，写它们“舞”和“驰”，是用了化静为动的写法。运用比喻和拟人，形象地显现了群山起伏、丘陵绵延的壮观景致，极富动感，令人眼中的大自然显得活力勃勃、灵巧活跃。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面要素：视觉要素。作者站得高、看得远，山丘绵延不绝，远看确有“山舞”“原驰”的动感。[根源:]精神要素。作者英姿飒爽，因此在他心中，大自然也活力勃勃。时代要素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，给予群山、高原以坚强的性格，能够表现中华民族不卑不亢的精神。发问(6)：上阕末端三句写的是实景仍是虚景？从哪个字能够看出？这