《孙中山破陋习》教学设计一、导入新课1、直接导入，板书课题，齐读课题2.谁来说说课题的意思？3、那么，这个缠足陋习何陋之有？孙中山为什么要破除缠足陋习呢？这节课我们将围绕这个问题，深入到人物的内心，去感受他们的喜怒与哀乐。二、多媒体出示设问导读，学生自主学习。请看设问导读：1、2；请大家静下心来，带着问题，默读课文，并随时把你的阅读感受批注下来。三、抓住重点句，交流学习A感受缠足陋习对妇女残害之深1、孙中山为什么要废除缠足陋习？你读懂了吗？这个缠足陋习残害中国妇女上千年，所以孙中山先生要废除它。2、初步感知：缠足陋习同学们你们知道缠足是干什么吗？请大家阅读课文2——6自然段，捕捉有关缠足的信息，相信你会对缠足有一个更深入的理解的。缠足就是受罪，缠了脚就不能下地干活了，面对缠足，姐姐痛苦极了眼泪直往下流，请你读读2自然段，（指名读）3、深入感受缠足对妇女残害之深（1）肉体的伤害课文中说孙中山之所以破除缠足陋习是因为这一陋习残害中国妇女上千年，缠足=残害？你怎么理解残害？(残害就是用残忍的手段伤害或杀害)说缠足手段残忍？大家觉得合适吗？有那么严重吗？同学们请看，这是一些缠了小脚穿的绣花鞋图片，你们猜猜这些鞋有多大？他猜对了，这些尖尖的绣花鞋只有10厘米长，这么小的鞋里该是一双怎样的脚呢？,同学们，你们想看看姐姐的脚被缠以后是什么样子吗？好，同学们请看，你能发现这脚和我们的脚有什么不一样吗？(这脚除了大拇指外，其他四个脚趾是踩在脚底下的。)(她的脚后跟和脚掌之间还有一道深深的缝隙。)你观察的真仔细，那么这深深的印痕是怎么来的呢？这些图片看了真让人心痛，同学们请看这照片上的脚已经完全变形了，4个脚趾被生生地屈压在脚下，而且脚面已经弯折变形，向上高高隆起，因为长期被布条绑着，所以不再长大，看起来比我们正常人的脚小了很多。你想过用这样的脚走路是什么感觉吗？（1、我想一定很疼，2、用这样的脚走路会很不稳）请大家闭上眼睛，想象一下，如果是你的脚被生生地弯折，被屈压，被长长的布条紧紧缠住……疼吗？把你的感受融入到句子中，我们再来读读2自然段。（2）心灵的伤害同学们缠足伤害了人们的身体，你们说这个陋习该不该破？其实缠足给人带来的伤害还远远不止这些，（出示句子：从那以后……）孙中山的姐姐缠足以前是一个怎样的女孩？课文第一段进行了描述，请大家默读第一自然段.(姐姐很勤劳，洗衣、做饭、插秧、挑柴样样活儿都干。(姐姐很活泼也很快乐。空闲时就陪孙中山一起玩，还经常唱歌给孙中山听。补白：可是现在孙中山却再也看不到姐姐的笑脸，他看到的是姐姐的以泪洗面；孙中山再也听不到姐姐的歌声，那么，他整天听到的是（姐姐的叹气声、姐姐的哭声）大家请看，从照片上的姐姐的眼神里，我们找不到丝毫的喜悦，是谁夺走了姐姐的欢乐？看看这双小脚吧！她再也不能自由活动了，她怎么还能笑得出来呢？可见姐姐的痛不仅痛在脚上而且痛在心里，姐姐有多难受，你能感受得到吗？带着你的感受请你再来读读这些句子。（多媒体出示句子）指名读、齐读同学们，姐姐疼呀！难怪人们说：小脚一双，眼泪一缸啊!缠足陋习除了给人肉体上带来痛苦，给人心灵上的伤害更深，你们说该不该破？课文中说缠足陋习残害中国妇女，我看一点都不为过B、走进人物内心。（1）走进妈妈一位活泼能干的姐姐再也不能下田干活了，作为妈妈，难道她就不心疼女儿？她为什么要给姐姐缠足呢？请大家快速浏览2——6自然段，找出描写妈妈的句子，读一读。读懂了什么？（无可奈何心情很矛盾妈妈心里是非常难受的）既然不想做为什么还要做呢？妈妈为姐姐缠小脚的理由是什么？“祖宗传下来的”“不缠小脚会被人笑话的”多么可笑的理由呀，在这个理由面前，妈妈屈服了……，姐姐百般的不愿意，但最后也屈服了。她虽然流着眼泪，但还是让妈妈给缠了小脚。（2）走进孙中山此时的孙中山呢？他又是什么态度？比较句子：孙中山是怎么说的？我也知道缠小脚不好，可这是祖宗传下来的呀！女孩子不缠小脚会被人家笑话的既然知道缠小脚不好就不该去做，别人笑话怕什么？设问：比较这两个句子，体会面对陋习的不同态度，你觉得孙中山与妈妈上最大的不同是什么?你更欣赏谁的态度？生：孙中山很有主见，他认为不对的就不去做，而且敢于坚持，而妈妈则认为祖宗传下来的，不管对的还是错的都要接受。妈妈缺乏主见。没有任何反抗精神。是的，妈妈虽然知道缠足不好，但她不敢改变祖宗的习惯，她甚至没有想到过要去改变它HYPERLINK"://17xxw"\t"_blank"！所以老师觉得，和妈妈相比，孙中山虽然才5、6岁，但真的是很了不起HYPERLINK"://17xxw"\t"_blank"！课文为我们塑造了两个性格截然不同的人物我们读课文就是要走进文本，走进人物内心，现