高考物理复习摘要：复习课是高三课堂最主要的课堂教学形式，复习课课堂效率的高低直接影响着复习的效率，影响着教学质量的提高和高考的成败。本文立足于新课程改革对物理教师教学的要求，就高三物理一轮复习教学过程中如何进行教学反思问题进行探讨。关键词：高三物理教学反思新课程对教师的传统教学经验提出了全新的挑战，只有教师意识到自己的教学经验及其局限性并经过反思、总结，使之得到调整和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和教学理论。教学反思是对教学领域深层次的思考，教师在思考中不仅能提高教学理论水平，还能形成独特的教学风格。高三物理一轮复习教师进行教学反思可从理论和专业基础方面，教学基本策略方面进行。一、对教学前备课过程的反思备好课，是上好课的前提，课上的好、讲的好，学生能否积极主动的配合教师的活动，认真理解深化复习知识进而提高学习应用能力，还需要一个检查督导的重要环节，若没有这一环节，该堂课的教学目标就很难落到实处，学生对该堂课所讲知识的重点掌握程度就可想而知。高三第一轮复习双基性强，要上好一堂复习课比上好一堂新课难度更大，一方面因为复习课所涉及的知识内容都是学生学过的，学生缺乏新鲜感;另一方面是由于学生学习习惯和学习能力的差异，对知识的理解程度和应用知识解决实际问题的能力大不相同，从而造成复习课上的起点大不相同。因此高三物理一轮复习内容应低起点，高落点。二、对教学过程的反思复习课教学是高三物理教学质量的生命线。新课程改革形势下，复习课应改变教学观念，变教为导，变学为思，充分发挥学生的主体作用，让学生充分的主动参与到课堂中来。1、对复习内容大胆取舍，主干知识重点内容、非主干知识的常考点必须复习到位，其余内容可以指导学生资助梳理，在练习题和检测题中有所体现。2、对授课内容大胆取舍，精讲概念、规律，精析解题方法，解题思路，讲易错点、讲易混点、讲易忘点。做到三个不讲：学生会的不讲、学生现在不但会经过思考探究能弄会的不讲、与高考内容无关的内容不讲;讲也讲不会的不讲、讲也听不明白的不讲、讲不透的不讲。留足学生时间，引导学生进行充分的思考，培养学生形成独立思考、刻苦钻研的思维品质和思维习惯，从而进行高效率的学习。3、对复习资料、习题大胆取舍，重概念，重基础，尽量减少难题，删去怪题，繁杂题。教师对自己在复习课中的作用要进行正确定位。教师要引导学生进行广泛而深入的思考，指导学生梳理知识，形成结构，总结规律形成方法，将过去分散和零乱的知识条理化，从而加深对某些物理概念和物理规律的全面、深刻的理解。在教学中，通过一题多变、一题多思、一题多解、一题多比等方法，以培养学生独立思考和灵活多变思维品质和习惯。三、对教学策略的反思1、是反思自己的课堂，并从自己大量的教学实践中积累一定的案例;例如在讲电磁感应这一章时，鉴于“法拉第电磁感应定律”是电磁学的核心内容，他既能与电场、磁场、和恒定电流有紧密的联系，又是学习交变电流的重要基础。鉴于此部分内容较抽象，学生抽象思维能力又较弱，我先结合“三峡电站”，“神舟五号”飞船巨大的太阳能电池帆板等内容切入新课，做了一个用电动机模型发电的试验，再引导学生从发电过程理解磁生电的原理，再立足课本已有的四种产生感应电流方式的局限性，鼓励学生大胆设计，用于尝试有别于课本试验的新方法，如将原线圈放在副线圈中不动，将铁芯拔出或插入;将原线圈放在副线圈外侧，靠近或远离，学生们自行设计了多种产生感应电流的方法，并由衷体会到了学习物理的乐趣，获得了很好的教学效果。2、是观察别人的课堂，从中捕捉案例。在复习教学中，我们会经常感觉到教法单一，没有新意，为了防止长时间单一，枯燥的教学方法带来的负面影响，教师应采取多听课的方式，留下详细、具体的听课记录，与授课教师及时进行交流、分析，学习他人的教学方法和教学手段，吸取他人长处，为我所用，这对提高教师教学水平，提高复习课质量大有好处。四、对课后作业、练习的反思练习在总复习中是举足轻重的一环，要想通过练习达到巩固知识、提高能力的目的'，力求规范解题是应该遵循的一个重要原则。具体说务求做到两条：①要规范地使用物理规律、公式。不少同学常从生活经验角度去解物理题，比如受力分析时凭空多加力，列运动学公式时直接加减，而不问列式的物理意义。这种不规范的混乱的解题方式，正是复习中一大障碍。物理学自有本身固有的思维规律和方法，像动能定理的应用，首先要求弄清所研究的过程及研究对象在此过程中的受力情况，然后区别各力做功的正、负，再搞清过程的初态和终态，最后按外力功的代数和等于动能增量列出方程，这之后的代数运算便容易了。如果在平时练习中始终能坚持规范地使用物理定律、定理，时间久了必然会加深对规律的理解，能力一定会上升到新的层次。②要将题做完整。我接触过一些学生，做练习眼高手低，列出几个物理方程便丢手不做或整理到代数式但懒