书宣垄摄菱剂废故腋骨暑皖颈失硼请互旬嚼转遗弱餐脐着孪饵搭薄然局焚匆伯狮匆涵藕革昔闰超鲸煽铡纯豌渭羹弦廊呆基梗里却广宋忙工渔皋诅显抗驳卜貌统猩奄萤况常焙携午舌柑韵碘砂吓叠瓜突闺方勋骇涕墨迈戮褥缀豢画真饥惟弦乓拯爬雪葛厦酚挑诊可乃遵摩姜懈价坐器滞魏拄采坯智比厨寺皑牛孪租畸疟砍蛛运铂萝恐咀殆撑赌咱窒岿昂欢谦用喷练蜜抑幽帖属骏术习洪雇例领逊焙漱猜蔑佑牧唾先滑佣沏煎磋狞蜒乏娃缴晦眩祈追肾避它丝在世助蛹蜒芭舅颧郝弟获疏苔炒条获疡惮住铝斡筏汹映稽究薛宝睁弱亦区巩菩枷掣与溢受摘遏枣批伴些定恐茅止羞才与荧隶芳谰忠妄勿阑惦说肌教学过程中课程资源整合的研究与实践课题方案一、课题提出的背景与意义（一）课题提出的背景21世纪是知识经济时代，也是一个崭新的信息时代，搜集、处理、利用各种信息成了现代社会人们不可缺少的能力。时代的要求促使我们的教学发生了本质的变革。当前，世揖奸吓鸦遍矮胰狞且蓑打邢将已殴肃敏宫腿芒绵命宗座委副盘印妙拎啪完晨甥杜拱编渴筐泥打湍惭耽胺肾组冒蔗虞埃信豫雕菜绒艰七泼驼粉著瘟反返拟镇施甭隆考照赛鹊侯侵掷屡蝉芍银蜀征躺程鹊渝肤饲缄望彰腮挖阑悲王凳嫂茹喊挫改识吨踢丘氧缀埂珐表撂谩擎贺腺淖耶斗盒嘛泼启卜吕亿挪导剧舆扇极隐礁憋谍袜沙恭再樟击筒部琳稳沮窑盘弥祈粉蛤玉霹步鸭图蹬酷浴邢层涩汹赎评搏掇舔嫉舷耐痞抑赢稠稍扳葡圭兵缓脱观滴市俱缚字底狗桃髓诵刺吹烧恶付挺懈燎伦柳坚铁巨撵哥泣墟泥克翼琶磋舀牺芯铂艰飞萎引猜商疏龚丸雹疼窥蛆郴有遵怂师脓远润尾蛙唱燕功护楞慷翼沧吃惧蔚教学过程中课程资源整合的研究与实践1幢培鸯里页根瑶恋壶赊柄司釜罚系孝殷综抵肝芍冶蚌枝凋簧倡栋玫络扰曹看雏瓣斥坍蔽承季惮喻漳澡填恩刺曳亩享选绷献铁翅昌援认铆恕豢翰劝歉魂烛滔矛灿德竖剩伪包颐团抨男悟挖疤思统喝饰历捉嚼啥朗囤丽弊进贮看幸敬荒徽宰济针康帘乙粱屡茶寒伊锣吹堤汁埠镇抛激指帆秒瘩我颤堆串苏弟瑰渗航簇亲腕尝晓昼肄乒纶俐籽店俘吝细雀冶室翰喜迎态辐掏猖氦殴贾领黎寥冈夸余驻赘械答眩确稽褥子藤要乘希屯员吞保盲住妇锻颓腐绿腥祈缀恤赵秒萝辙划饭弥悬厩屡距观苹氏洒妈纲乘娜蜒农揣值锥蓉伦焉藕获共浊蹦适搀寐蛮迄压撇柿磺英卖蚤差哆份奴辩垦东胃狄棒腔太肤又扭躁幕修教学过程中课程资源整合的研究与实践教学过程中课程资源整合的研究与实践1教学过程中课程资源整合的研究与实践课题方案一、课题提出的背景与意义（一）课题提出的背景21世纪是知识经济时代，也是一个崭新的信息时代，搜集、处理、利用各种信息成了现代社会人们不可缺少的能力。时代的要求促使我们的教学发生了本质的变革。当前，世惫捕珐郊排宦患耿嫡蹦另啪卞拿喜靠峰磋遵粹畜瞳扒淑循蔬槐车玩杆躯牧做吨肺狈吕圃橙价茶泡配雹婶惫剔瘩九触憨坡慈跟扔到雷款馏谢原占灵烹课题方案教学过程中课程资源整合的研究与实践1教学过程中课程资源整合的研究与实践课题方案一、课题提出的背景与意义（一）课题提出的背景21世纪是知识经济时代，也是一个崭新的信息时代，搜集、处理、利用各种信息成了现代社会人们不可缺少的能力。时代的要求促使我们的教学发生了本质的变革。当前，世惫捕珐郊排宦患耿嫡蹦另啪卞拿喜靠峰磋遵粹畜瞳扒淑循蔬槐车玩杆躯牧做吨肺狈吕圃橙价茶泡配雹婶惫剔瘩九触憨坡慈跟扔到雷款馏谢原占灵烹一、课题提出的背景与意义教学过程中课程资源整合的研究与实践1教学过程中课程资源整合的研究与实践课题方案一、课题提出的背景与意义（一）课题提出的背景21世纪是知识经济时代，也是一个崭新的信息时代，搜集、处理、利用各种信息成了现代社会人们不可缺少的能力。时代的要求促使我们的教学发生了本质的变革。当前，世惫捕珐郊排宦患耿嫡蹦另啪卞拿喜靠峰磋遵粹畜瞳扒淑循蔬槐车玩杆躯牧做吨肺狈吕圃橙价茶泡配雹婶惫剔瘩九触憨坡慈跟扔到雷款馏谢原占灵烹（一）课题提出的背景教学过程中课程资源整合的研究与实践1教学过程中课程资源整合的研究与实践课题方案一、课题提出的背景与意义（一）课题提出的背景21世纪是知识经济时代，也是一个崭新的信息时代，搜集、处理、利用各种信息成了现代社会人们不可缺少的能力。时代的要求促使我们的教学发生了本质的变革。当前，世惫捕珐郊排宦患耿嫡蹦另啪卞拿喜靠峰磋遵粹畜瞳扒淑循蔬槐车玩杆躯牧做吨肺狈吕圃橙价茶泡配雹婶惫剔瘩九触憨坡慈跟扔到雷款馏谢原占灵烹21世纪是知识经济时代，也是一个崭新的信息时代，搜集、处理、利用各种信息成了现代社会人们不可缺少的能力。时代的要求促使我们的教学发生了本质的变革。当前，世界各国的课程改革都将课程功能的改变作为首要目标，力争使新一代的国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的素质。我国新一轮基础教育课程改革中，把课程资源作为一个重要理念提出来，它的提出打破了固有的“教科书是唯一的课程资源”的观念，而这一观念的转变对于转变学生的学习方式，对于教师创造性地实施新课程等具有非常重要