小学语文四年级下册语文园地六教学设计小学语文人教版四年级下册语文园地六教学设计一、教学目标1.能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物。感受田园美好的风光。2.能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句3.学会写拟人句，体会拟人句的特点，通过学习、模仿，提高语言表达能力。4.能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句5.充分大胆展示自己的作品，培养语文综合性学习的能力。二、教学重难点1.能将自己综合性学习的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句2.积累语言，学会写拟人句，体会拟人句的特点，通过学习、模仿，提高语言表达能力。三、教学准备学生综合性学习汇报展示材料，教师准备乡村生活的图片、诗文、网络资源等。四、教学时数5课时五、教学过程第一课时我的发现与日积月累（一)朗读比较，述说发现１、初读理解，用心体会：读下列各句，体会各组句子间共同特点。（课件出示）不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。２、分析比较，感悟发现：（1）生说说你从这些句子中发现了什么？感受到什么？（引导学生从带点词语体会）（2）师总结：作者分别把荷花、小白菊、小鸡当作人来写，这样写的好处是使景和物都变得生动活泼起来，让我们觉得亲切生动有趣，也更能表达出作者对这些事物的喜爱之情。３、联系阅读，拓展视野：⑴说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子，找出来读一读，说说这样写的好处。⑵说说你从课外阅读中积累到的类似的语句，比一比谁积累得最多。(二)朗读背诵，积累诗句１、初读诗句，自由朗读：出示下列诗句，要求读通读顺。（课件出示）（运用多种形式进行朗读）⑴采菊东篱下，悠然见南山。⑵人闲桂花落，夜静春山空。⑶竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。⑷黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。⑸鹅湖山下稻粮肥，豚栅鸡栖半掩扉。⑹独出前门望野田，月明荞麦花如雪。２、朗读理解，相互交流：⑴自读感悟，尝试说说句子的意思。⑵小组交流，说说句子意思，相互质疑问难。⑶班级交流，质疑解难。（师生互动）３、归纳特点，交流发现：仔细朗读后，说说这些诗句都有什么共同特点。（都是描写乡村田园生活的）４、读读背背，内化积累：课堂背诵，相互检查，比比谁背得快，掌握得多。（三）自主练习，巩固所学１、判断下列各句是否把事物当人写。⑴小狗汪汪地叫着向我跑来。（）⑵燕子张开那剪刀似的尾巴，迅速地从空中飞过。（）⑶新一代的昆虫正在以我所熟悉的语言庆祝它们新生的快乐。（）⑷花骨朵们在树枝上聚精会神地倾听春天。（）２、请你把下列事物当成人写，把句子补充完整。⑴小河的流水。⑵露出它那红扑扑的笑脸。⑶斗败了的小鸡只好。３、补充下列诗句。故人具（），邀我至（）。开轩面（），把酒话（）（）叶落胭脂色，（）花开白雪香马穿山径（）初黄，信马悠悠（）长。明月（）照，（）石上流。（）香里说丰年，听取（）一片。（四）体验积累巩固运用1、用课件出示以下场景，让学生仔细观察。⑴农家庭院；⑵小桥溪流⑶田野菜园；⑷劳动场面。２、学生选择自己感兴趣的画面，试着用自己积累的词语或诗句进行简单描绘或介绍。（先小组再班级集体交流）第二课时综合性学习展示会一、活动导入１、师生比赛田园诗接龙。复习上节课的内容。２、（课件展示一段优美的田园风光，师配词）“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”大诗人苏轼带我们走进了如诗如画的田园。我们轻轻地走在乡间的小路上,就会闻到瓜果的芳香;我们静静地坐在夜晚的池塘边,就会听到青蛙的歌唱;我们快乐地躺在辽阔的草地上,就会看到成群的牛羊。这节课就让我们一起走进美丽田园，（板书）奏响田园的交响乐吧。课前，各小组积极地准备，有的采访家人，有的亲身体验，有的上网收集资料，这节课就把我们两周来综合性学习的成果展示出来。二、分组展示（一）诗情画意赞田园汇报古今中外描写乡村田园风光的诗句。１、诵读诗歌。２、互动交流感受。３、师小结：描写田园生活的诗句真有情趣，希望我们同学课外还要多多积累。（二）亲身体验说田园师：古人云:读万卷书,行万里路。五。一假期，很多同学走进了乡村田园，你们一定带来了自己到田园游玩的照片和故事。下面，请你们介绍一下自己的乡村见闻吧！１、学生介绍自己的乡村游，也可以把自己曾经到田园游玩的照片配上精彩的故事，向大家介绍。２、互动交流。３、师小结：我很感动，你们在田园游玩的过程中，真正亲近了田园，发现了很多新鲜事，还能用生动的语言写下来，你们再也不是田园中的“无知少年”，而成为了学习的小能手呢！（三）阅读世界知田园师：阅读小组的同学看到的就更远了，你们通过上网、看书等方法，探究中外农村的情况，我们很想快点知道，掌声有请。１、学生以手抄报或读书卡片的形式展示自己收集到的中外农