“生物进化的历程”教学反思课前反思：课程标准要求学生能概述生物进化的主要历程。倡导利用自制的“生物进化主要历程”拼图游戏开展拼图竞赛。课中反思一：化石是研究生物进化的最重要的证据，即使对初中学生而言，也应当弄清至少以下几点：1、化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹在地层中真实的存在；2、地层在地壳的形成有早晚之分，早形成的地层在地壳的下面，晚形成的地层在地壳的上面；3、地壳的变化破坏了地层的正常分布，通过上下分辩地层的年代是不准确的；4、地层的年龄地质学家可用专业的方法（同位素法）来推断。这样的铺垫逻辑上更完整。课中反思二：除化石这种生物进化的重要证据外，胚胎也是一个非常可信的证据。人类280天的胚内发育就印证着生物是从简单到复杂（一个受精卵发育成胎儿），从水生到陆生（人的胚内发育在母亲的羊水中）的进化规律。课中反思三：琥珀是植物的分泌物经长期掩埋渐渐失去挥发成分，再经氧化，固结逐渐形成为树脂化石，它也是一种特殊的化石。课后反思：有关“始祖鸟”的话题，中国辽宁发现的“孔子鸟”和“中华龙鸟”引起了鸟类起源的争议。与始祖鸟几乎同时期的“孔子鸟”很大程度上在否定始祖鸟是鸟类起源的主流，“中华龙鸟”的发现似乎有改变鸟类的起源的可能，并力求探寻恐龙与鸟类起源的问题。这些新的发现可适当补充到我们的生物教学中。让学生们领悟科学的真谛，科学是在否定之否定中发展的。1、学生对化石非常有兴趣，教师只要教法得当，学生的学习积极性是非常高的。尤其比如“始祖鸟”案例的讲解，如果配有模型，效果则更好。2、生物进化树的讲解，实际是对所有生物学知识的一个总结、理顺，同时也是对前面知识的一个复习。（这要求教师对教材要非常熟悉，同时明白教材编写体系）3、较难做到的是知识的应用，即应用化石证据对生物进化方向做出一定的推论，将证据与结论相结合。如“评价证据与假说”掌握的不到70%。教师个人专业发展计划教师个人专业发展计划新的学期不知不觉中又来了，对于我们2020年又是一个充满动力和压力的一年。面对越来越激励竞争的岗位，我除了倍加珍惜之外，也意识到一位教师要不断的充实自我，提升自身素能，脚踏实地，才能不被时代所淘汰，才能成为一名与时俱进的合格教师。基于此，我将为自己确立一个新的人生目标。进一步反思上学期不足，深刻总结并继续发扬成功经验，追求更好地完成教学目标。一、存在的问题及今后努力方向存在的问题：（1）对学生的了解还不够深入，本人自身的教学经验的积累还较少。（2）知识面不够广泛。（3）教育科研能力有待于提高，教学论文、优质课较少。努力方向：（1）自身要不断“充电”，加强自己在教育学、心理学、文学、史学等方面的知识积累。（2）完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生的了解。（3）调整教学方式使其不断完善，汲取经验，巩固自己的教学基本功（4）积极撰写教学论文，向老教师学习。二、具体措施1、对教学的反思，教学感想要做即时的记录。坚持写教学论文，以期在更高刊物上发表。保证一年至少写一篇论文。2、坚持撰写个人博客，深入领会先进教育思想。3、认真研究新教材；全面掌握非专业方面的文学，史学和教育学相关知识。积极参加新教材的培训。4、要提高自己的政治思想素质。5、促进个人专业发展，确立教育教学新理念6、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到在反思中扬长。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作7、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。8、提高自己的教育能力；在今后的工作中要务实求真，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模；并将所学知识充分应用于教学实践，以人为本，尊重学生个性，引导和启发学生自主学习，鼓励学生学会思考，学会自我增长和应用知识，学会怀疑和创新。工作要勤勤恳恳，始终保持一种脚踏实地的作风，永葆健康的、阳光的心态，给学生及家长一个良好的形象，关爱每一个学生，让我的学生永远快乐！只要勤于耕耘，会有收获的一天！二次函数复习课教学反思为了让学生充分复习二次函数图象及性质，安排了一系列活动让学生由浅入深，多感官参与教学活动。在习题选择上既兼顾教材又链接中考，更要进行拔高训练。为避免学生出现只看不思，采用多媒体与学案双向导学的方式展开课堂教学。在教学时不是采用传统的灌输手段而是要把学生看作课堂的主角，让学生通过观察图象的图形的特征，结合各种题型的综合训练，达到复习提高的目的。每个学生在活动中的经验与收获不尽相同，为了使学生的个体的、群体的活动促进学生的整体发展，在教学中发挥合作交流的功能，采用集体讨论和交流的形式，将个人的经验或成果展示出来，弥补一个教师难以面向众多有差异的学生的不足。通过对