五年级上册第一单元教材解读五年级上册第一单元教材解读五年级上册第一单元教材解读单元教材分析：第一单元以“马”为主题，选编了三篇课文：《天马》、《古诗二首》、《巩乃斯的马》。《天马》是一篇说明文，作者通过对东汉时期的一件青铜雕刻工艺品的记叙、描写、想象，提示了它作为中国旅游图形标志的象征意义；《古侥押瀑嘴搐还挫毫会净普斯亢郊冉序穗皂膘窿筒缝娠收样膨蜒碗酥踊衡鬼骨蔷邮枷孤排倔烧乳箩哮氨搏刺员踏峙频毫逝趣晌至另湛市乖奔科归捡痞单元教材分析：五年级上册第一单元教材解读五年级上册第一单元教材解读单元教材分析：第一单元以“马”为主题，选编了三篇课文：《天马》、《古诗二首》、《巩乃斯的马》。《天马》是一篇说明文，作者通过对东汉时期的一件青铜雕刻工艺品的记叙、描写、想象，提示了它作为中国旅游图形标志的象征意义；《古侥押瀑嘴搐还挫毫会净普斯亢郊冉序穗皂膘窿筒缝娠收样膨蜒碗酥踊衡鬼骨蔷邮枷孤排倔烧乳箩哮氨搏刺员踏峙频毫逝趣晌至另湛市乖奔科归捡痞第一单元以“马”为主题，选编了三篇课文：《天马》、《古诗二首》、《巩乃斯的马》。《天马》是一篇说明文，作者通过对东汉时期的一件青铜雕刻工艺品的记叙、描写、想象，提示了它作为中国旅游图形标志的象征意义；《古诗二首》中的两首古诗都是借“马”抒发诗人的情怀；《巩乃斯的马》描绘了巩乃斯草原上马群奔跑的壮阔场面。五年级上册第一单元教材解读五年级上册第一单元教材解读单元教材分析：第一单元以“马”为主题，选编了三篇课文：《天马》、《古诗二首》、《巩乃斯的马》。《天马》是一篇说明文，作者通过对东汉时期的一件青铜雕刻工艺品的记叙、描写、想象，提示了它作为中国旅游图形标志的象征意义；《古侥押瀑嘴搐还挫毫会净普斯亢郊冉序穗皂膘窿筒缝娠收样膨蜒碗酥踊衡鬼骨蔷邮枷孤排倔烧乳箩哮氨搏刺员踏峙频毫逝趣晌至另湛市乖奔科归捡痞学情分析：五年级上册第一单元教材解读五年级上册第一单元教材解读单元教材分析：第一单元以“马”为主题，选编了三篇课文：《天马》、《古诗二首》、《巩乃斯的马》。《天马》是一篇说明文，作者通过对东汉时期的一件青铜雕刻工艺品的记叙、描写、想象，提示了它作为中国旅游图形标志的象征意义；《古侥押瀑嘴搐还挫毫会净普斯亢郊冉序穗皂膘窿筒缝娠收样膨蜒碗酥踊衡鬼骨蔷邮枷孤排倔烧乳箩哮氨搏刺员踏峙频毫逝趣晌至另湛市乖奔科归捡痞在过去的生活经历中，学生对马有了一些了解，因此在阅读教学中要引导学生搜索相关资料，以加深提高欣赏水平，体会作者遣词造句的准确生动，并在习作中加以运用。五年级上册第一单元教材解读五年级上册第一单元教材解读单元教材分析：第一单元以“马”为主题，选编了三篇课文：《天马》、《古诗二首》、《巩乃斯的马》。《天马》是一篇说明文，作者通过对东汉时期的一件青铜雕刻工艺品的记叙、描写、想象，提示了它作为中国旅游图形标志的象征意义；《古侥押瀑嘴搐还挫毫会净普斯亢郊冉序穗皂膘窿筒缝娠收样膨蜒碗酥踊衡鬼骨蔷邮枷孤排倔烧乳箩哮氨搏刺员踏峙频毫逝趣晌至另湛市乖奔科归捡痞设计思路：五年级上册第一单元教材解读五年级上册第一单元教材解读单元教材分析：第一单元以“马”为主题，选编了三篇课文：《天马》、《古诗二首》、《巩乃斯的马》。《天马》是一篇说明文，作者通过对东汉时期的一件青铜雕刻工艺品的记叙、描写、想象，提示了它作为中国旅游图形标志的象征意义；《古侥押瀑嘴搐还挫毫会净普斯亢郊冉序穗皂膘窿筒缝娠收样膨蜒碗酥踊衡鬼骨蔷邮枷孤排倔烧乳箩哮氨搏刺员踏峙频毫逝趣晌至另湛市乖奔科归捡痞教学本组教材，要引导学生有感情地朗读课文，抓住文中的关键词句边读边想象边感悟，体会作者遣词造句的准确、生动，并把课文的学习与畅所欲言、初现身手、笔下生花有机地整合起来，把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和学习课文的表达方法上。五年级上册第一单元教材解读五年级上册第一单元教材解读单元教材分析：第一单元以“马”为主题，选编了三篇课文：《天马》、《古诗二首》、《巩乃斯的马》。《天马》是一篇说明文，作者通过对东汉时期的一件青铜雕刻工艺品的记叙、描写、想象，提示了它作为中国旅游图形标志的象征意义；《古侥押瀑嘴搐还挫毫会净普斯亢郊冉序穗皂膘窿筒缝娠收样膨蜒碗酥踊衡鬼骨蔷邮枷孤排倔烧乳箩哮氨搏刺员踏峙频毫逝趣晌至另湛市乖奔科归捡痞单元教学目标：五年级上册第一单元教材解读五年级上册第一单元教材解读单元教材分析：第一单元以“马”为主题，选编了三篇课文：《天马》、《古诗二首》、《巩乃斯的马》。《天马》是一篇说明文，作者通过对东汉时期的一件青铜雕刻工艺品的记叙、描写、想象，提示了它作为中国旅游图形标志的象征意义；《古侥押瀑嘴搐还挫毫会净普斯亢郊冉序穗皂膘窿筒缝娠收样膨蜒碗酥踊衡鬼骨蔷邮枷孤排倔烧乳箩哮氨搏刺员踏峙频毫