第一单元变幻的天气教材编写说明本单元是二年级上册第一个综合探究单元，是对学生“处理信息”能力进行落实和强化训练的第一个单元。本单元设计了《变幻的天气》《天气的影响》《天气大转盘》三个主题活动，使学生知道阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象，能了解、描述出天气变化对动植物和人类生活的影响。在学习过程中指导学生能用语言对自然现象进行简单描述，初步检验处理信息的能力培养。二年级学生对天气的生活体验较为丰富，但学生对天气有意识的关注度不够，概念的建立还比较模糊，往往容易混淆天气、气候、季节等概念。对于二年级学生来说，思维逻辑比较单一，不适合一次提出太多类似概念，容易造成混淆，加深理解难度。本单元只要求学生能用语言等方式描述出主要天气现象即可，这里说的语言，可以是口头语言、也可以是文字、符号、肢体语言等，对于刚刚接触处理信息的学生，可以让他们感知体验多种信息处理方法。因此第一课《变幻的天气》利用我国幅员辽阔的优势，以国庆出游导入，引导学生关注不同的天气状态，在教师的指导下学生学会用口头语言描述天气现象后，通过你说我猜的“猜天气”游戏，让学生体验用口头语言和肢体语言描述天气。连接天气符号这一活动，让学生了解到还可以用符号描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象。对于二年级学生来说，学习的句型还不太多，有的学生甚至还不习惯完整、规范地表达，语言的流利程度仍有待培养。因此，口头语言的描述可以说是本单元处理信息能力培养的一个重点，要在教师指导下用科学词汇、科学逻辑对自然现象加以描述。《天气的影响》一课就是更多地指导学生学会用口头语言描述的方法。随着社会的发展，孩子与自然的接触越来越少，尤其是生活在城市的孩子，在天气变化对动植物和人类生活的影响这一层面，平时关注得少，大概只想到天冷加衣服、下雨打伞等，至于对动植物的影响往往缺乏生活体验。因此《天气的影响》一课以交流、观察旅游照片引入，唤醒、补充学生的生活体验，引发学生讨论天气对动植物和人类的影响。接着再出示一组图片，帮助学生加深天气对动植物影响的认识，同时有意识地通过两组对比图，让学生意识到不同的生物、不同环境、不同时间，同样的天气也可能产生不同的影响。我国谚语有不少是关于天气的，二年级学生已经能背不少谚语，教材借助了谚语帮助学生进一步理解天气与动植物和人类的关系。最后的拓展活动，通过辩论“雨天是不是好天气”使学生对天气的影响在认识层次上进一步提升，了解天气影响的多元化。《天气大转盘》通过一个简单的小制作活动，在培养学生的动手能力的同时，使学生在游戏中加深对天气影响的认识和理解，渗透了“STSE”教育的理念。1表1-1第一单元框架表单培养主线科学态度目标STSE目标课元科学探究目标科学知识目标标设计意图与具体构想维关学段标要领学段目标单元目标学习目标题度系目标题素域在教14.1-1知合能在好师指导道有阴、作奇心的驱使下，能用晴、雨、雪、引入活动：4个卡通人物在做出游准备，先来查看各地天气预报。（深圳：阴转晴；上海：小雨；乌鲁木分下，对常见的语言对自风等天气1齐：晴，大风；漠河：小雪）享生活中的现然现象进现象。变描述：不同的天气都有哪些现象？象表现出探行简单描14.1-2描幻观察图片进行描述。（师指导：仔细观察阳光、云量、人和动植物活动）究兴趣。述。述天气变的游戏：猜天气。愿意倾化对动植天两人合作，一人通过语言或动作描述一种天气现象，另一人猜出对应的天气，猜对多的获胜。听、分享他物和人类气活动：认识天气符号。人的信息；生活的影看图识天气，把天气和天气符号对应起来。乐于表达、地响。计划组织：根据天气预报准备出游物品。讲述自己的变球阅读：阅读其他天气现象（图片：雾、沙尘暴、冰雹、雨夹雪）。观点。处幻与理的宇观察：观察旅游照片中都有什么天气现象？尊重事信2天宙处理信息（描述）：描述照片中的动植物现象和人的活动与天气有什么关系？实，如实陈述息天实气科事实证据：天气变化对动植物和人类的影响。事实。气事学出示图片：清明田园图、雨后蚯蚓爬出地面、酷日下交警和晒盐工人、滑雪人和雪天滑倒的路人。的求得出结论“天气变化会对动植物和人类生活产生各种各样的影响”。影是阅读：谚语中的天气。响拓展活动：小小辩论赛——雨天是好天气吗？设计制作：天气大转盘（自选6种天气，制作大转盘）。3制作三个大小不同的圆，把每个圆分成六等份；天最小的圆上写出6种天气的词语，中等圆上靠边缘处写不同天气中动植物现象，最大的圆上靠边缘气处写出人的活动；大将三个圆按顺序用两脚钉连在一起，就可以转动转盘进行天气情况匹配了。转游戏：玩玩天气大转盘。盘一人