1中山大学附中三水实验学校张佳望2006摘要：本文根据《英语课程标准》要求，以及我校强调教师在课堂教学中追求“四个80”，即每堂课要有80的学生获得发言机会；80的学生参与实践活动；80的学生参与合作互动；80的学生受到不同程度的个别关注。结合自己十几年的成功教学经验，主要阐述如何优化课堂教学结构；如何采取灵活有效的策略，让英语课堂“动”起来。在教学过程中，充分发挥“教师为主导、学生为主体、语言训练为主线”的教学原则，借助先进的教学平台，激发学生的学习兴趣，创设和谐、互动的教学情境，让学生“动”起来，让英语课堂“动”起来，使学生“运用英语”的能力大大提高。关键词：优化课堂教学动起来英语教学是一种语言教学，它的最本质功能是交际功能，除了通过书面表达进行交际外，口头表达是日常生活中应用最普遍、最广泛的一种直接交际方式。然而，长期以来受应试教育的深刻影响，特别是农村，大部分教师仅把英语作为语言知识来传授，而忽视了语言实际应用能力的培养。老师们往往把精力集中于语法规则的讲解、课文的分析以及进行一些机械操练等模式上，在课堂上很少给学生语言实践的机会。老师在台上“滔滔不绝”地讲，学生在台下“认认真真”地听，“忙忙碌碌”地作笔记。结果老师教得辛苦，学生学得难受，学习英语的兴趣越来越糟糕，大多数学生从小学学到大学毕业，学了十几年英语还是开不了口。以往的课堂教学模式，语言失去了交流的功能，“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式主宰着大部分课堂，老师统管一切，学生没有自主的空间，不能很好地发展自主学习的能力。学生成了“护士”名下的“病人”，成了被动的“知识接受器”。课堂上缺乏民主、平等，几乎没有交流、没有互动，只有教，没有学。即使是有“师生互动”，也只是简单的“Answertheteachersquestions”课堂缺乏活力，教学效果甚差。怎样才能脱离“以教师为中心”的英语课堂教学模式？怎样才能改变枯燥无味的“纯”语言知识的授课模式？怎样才能让英语课充满生机和活力？那就要优化课堂教学结构，让英语课堂“动”起来让学生真正“动”起来。2《英语课程标准》指出：“英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”学好外语离不开良好的语言环境，而我们欠缺的正是这个环境，可以说我们的“语言环境”绝大部分时间是在课堂40分钟，尤其是农村中学。在以往的教学过程中，学生总是不愿开口。为贯彻落实《英语课程标准》，我校强调教师在课堂教学中追求“四个人80”，即每堂课要有80的学生获得发言机会；80的学生参与实践活动；80的学生参与合作互动；80的学生受到不同程度的个别关注。学校把是否实行“四个80”作为一项硬指标评价课堂教学活不活的标准，要求老师优化教学过程，创新教学策略和方法，留足学生语言实践的时间和空间，让课堂“动”起来。“Wellbegunishalfdone”，一节课的成败很大程壬先【鲇诳技阜种印９丶褪侨绾紊朴谜獗蟮募阜种樱龅皆诙淌奔淠诎捕ㄑ樾鳌⑽矍颉⒋蚩撵椤⑹寡嘉某萋衷俗鹄础Ｇ擅畹牡既耄耘嘌难靶巳ぃし⒀难扒蹦埽瓷韬托场⒒ザ慕萄榫常凶攀种匾囊庖濉?例如：在学习Unit1Youlikewesternclassicalmusicdontyou外研版Module5WesternmusicBook3时，我根据这一模块的主题“Westernmusic”采取了以下的课前导入。T:Todaywearegoingtolearnsomethingaboutmusic.HowdoyoulikemusicSs:DifferentresponsesVerymuch/So-soetc.T:WhatkindofmusicdoyoulikebestSs:DifferentresponsesLightmusic./Popularmusic/Folkmusic/Rockmusic.etc.T:NowI’llputonapieceofmusictoyou.Tellmewhatkindofmusicyouwillhear.PutonapieceofrockmusicT:WhatkindofmusicdidyouhearjustnowSs:Rockmusic.3学生听完一段摇滚音乐后，他们头脑中就有了摇滚音乐的概念，兴趣也就自然地被调动起来了。教师这时把握机会，因势利导通过不同的乐器图片和乐曲让学生掌握：bluesclassicalmusicj