文学类文本阅读之小说阅读我与小说智慧引航命题范围【探究1】文中多次写到“六月的阳光照着静静的沂河，河面上有水鸟在盘旋”等景物，作用是什么？（4分）答：描写沂河优美的自然风光，渲染静谧、优美的环境氛围，．(2分)②为人物活动提供背景,烘托葛多年青时的英姿勃发、壮志满怀。(1分)③前后照应，推动情节发展,触发主人公思想转变。（1分）方法指导：环境描写行吟阁遐想——翠柏掩映间的宁静与肃穆长亭外，古道边，芳草碧连天——离人千古的不舍与忧伤是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红——自然永恒，人世沧桑的参悟和无奈无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥.【探究2】1、作者以现实生活中的“我”为明线，以曾经的“我”(即葛多)为暗线，组织情节发展。(2分)2、叙述中两线交织，在人物切换中表现人物，丰富人物性格。(2分)3、将现实中“我”的平淡、单调和过去“葛多”的激情、昂扬比对，深度开掘小说“呼唤易于流逝的少年豪情”这一主题。(2分)(意思对即可)方法指导：情节安排【探究1】参考答案方法指导一：人物形象【探究1】(1)合理。(2)不合理。探究题考点：1、探究从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴或深层意蕴。2、探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神。小说往往针砭时事：批评的赞扬的不是个体，而是社会上的一类人的某种品德。（城市、乡村、特殊群体）以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。通过寓言，寄寓人生哲理。4虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态小说往往探究民族心理和人文精神（汉族、少数民族、外国）1.谈谈本堂课的收获感悟生活《等待葛多》是催人进取的号角，我们可以原谅生活中曾经出现的过失，但只要幡然醒悟，便弥足珍贵。世间成功者，不外乎三种人。一是有责任勇于担当者，二是有智慧甘心佐助者，三是有操守独善其身者，让我们的心灵永远不迷失。最真切、最实在、最安然的度过每一个日子，满带一脸的灿烂、恬静！那就是最真的幸福。想起高原上灿烂的格桑花，它们在寂寞中散发芬芳，阳光愈烈，开得愈灿烂，那是一份持久的守望，那是对生命的感恩，愿我们都在自己的生命故事中站成最美丽、最独特的风景。