第四课时笔算三位数乘一位数教学内容教材24～25页笔算三位数乘一位数乘法.教学提示在本课前学生已经有两位数乘一位数的笔算基础,并且在以往的计算教学中已经积累了一定的估算意识.在这个基础上本课教学用竖式计算三位数乘一位数.教材通过提供生活场景,提出不同的问题,引导学生利用已有的知识和经验思考探索计算的方法,从而让学生掌握三位数乘一位数笔算的一般方法。教学目标知识与技能：经历探索三位数乘一位数的笔算过程,掌握计算方法,并能正确进行计算。过程与方法：在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。情感态度与价值观：能积极参与自主尝试活动，主动与同学交流自己的算法，获得积极的体验。重点、难点重点：理解三位数乘一位数的笔算方法。难点：正确笔算三位数乘一位数的乘法。教学准备教具准备：情景图、课件。教学过程一、新课导入。师：同学们，我们学习了笔算两位数乘一位数，你们还记得计算方法吗？谁来说一说。生：记得。师：如果要计算三位数乘一位数，你们想探究计算方法吗？生：想。师：本节课我们就一起探究三位数乘一位数的笔算方法。（板书：三位数乘一位数）设计意图：通过复习旧知，引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的兴趣和学习主动性。二、探求新知。1.三位数乘一位数（不进位）课件出示动物园情景图。师：请学生们观察课件中的情景图，看一看你图中获取哪些数学信息？学生观察情景图，获取的数学信息。生：一只雄狮体重是223千克，一头牛的体重是一只雄狮的3倍，一头大象的体重是一头牛的5倍……师：很好，现在我们已知了雄狮的体重，还有一头牛体重和雄狮的关系，一头大象的体重和一头牛体重的关系，谁知道一头牛的体重是多少千克？（课件出示问题）生先独立思考，再小组讨论。师：谁能说说你们交流的结果？生：我们是借助线段图来理解题意的，因为一头牛的体重是一只雄狮3倍，所以就以“一只雄狮的体重”为标准，用一个单位长度表示；一头牛的体重就有3个这样的单位长度；求一头牛的体重就是3个223千克，列式为223×3。师：回答非常完美。（教师根据学生回答板书）列式：223×3师：你们能计算出结果吗？生：可以用竖式计算，书写的方法和两位数乘一位数相同，用一位数3分别去乘223的每一位上的数。师：回答完全正确。（给予学生鼓励）并板书：2.三位数乘一位数.（进位）师：刚才同学们的计算很顺利，在笔算三位数乘一位数时，也是用一位数分别与三位数中各个数位上的数字相乘，乘到三位数的哪一位，就把积写在哪一位的下面。师：老师的新问题又来了，一头大象的体重是多少千克？课件出示问题。生：同样可以用画线段图的方法求大象的体重，因为大象的体重是一头牛体重的5倍，所以就以一头牛的体重为标准，用一个单位长度表示669千克，大象的体重就有这样的5个长度单位，表示5个669，列式为669×5。师：回答非常完美。你们能不能根据作为同学的方法画图呢？生：能。学生独立操作，教师巡视指导，全班交流。师：谁来说一说计算方法？生：同样用一位数分别去乘三位数各位上的数字，乘得的积满几十就向前一位进几。讨论：十位上的4和千位上的3是怎么算出来的？小组讨论，全班交流，指名回答。……设计意图：借助线段图的优势，让学生在已有的知识和经验的背景下，通过线段图，理解两种量之间的关系，解决实际问题，增强学生学习的自信心。三、巩固知新。1.练一练，第1题。（1）出示题目，让学生观察，说说从题目中你发现了什么？（2）指导学生怎样估算积的位数。（3）同学之间交流计算结果，并指名读出自己的答案。2.练一练，第2题。（1）理解题意：求科技展览馆今天门票的收入，用票价乘票的张数。（2）独立计算，全班交流。设计意图：在理解问题的基础上，利用已掌握的计算方法，发展学生的思维，提高解决问题的能力。四、达标反馈。1.用竖式计算。125×8=256×7=563×4=118×6=2.动物园今天卖出358张门票，每张门票8元，今天的门票收入多少元？答案：1.1000179222527082.2864元五、课堂小结：师：这节课，我们学习了三位数乘一位数的计算方法，谁能够总结一下方法？不要求学生总结非常准确，只要意思对就可以。最后，师生进行总结：三位数乘一位数，用一位数分别去乘三位数的每一位上的数，从个位乘起，哪一位上的积满几十，就向前一位进几。六、布置作业.解决问题。1.笔算.326×4=611×2=725×4=319×2=112名学生去儿童乐园游玩，用1000元钱买门票，够吗？答案：1.13041