湖心亭看雪学科语文年级八课题湖心亭看雪第1课时总计节教学环节教学内容及要求知识回顾1、背诵古诗四首：归园田居、使至塞上、登岳阳楼、渡荆门送别2、导入：《咏雪》中的“未若柳絮因风起”使谢道韫获得“咏絮之才”的赞誉，又成为咏雪的佳句。今天我们学习张岱的《湖心亭看雪》，看看他是怎样抓住“看”字来写雪的。学习目标1、反复诵读，积累文言词语，理解内容，把握作者思想情感。\2、体会文章的写作手法及语言风格，提高理解能力。自主学习自学指导一、认识者者，检查预习：1、简介作者（学生读注视1，填空）张岱：字_______，号_______，山阴人。著作有《》、《》。2、检查字词预习，读准字音：更定毳衣强饮一芥余挐更有雾凇沆砀自学指导二：感知文意1、听读课文，把握字音及停顿。2、学生读课文，疏通文句，整体感知文意。学科语文课题湖心亭看雪第1课时第小组班级姓名授课时间月日第节得分1、填空：本文选自《》，作者是________,字_______，号_______，山阴人。著作有《》、《》。2、给加点字注音注音：更定毳衣强饮一芥余挐更有雾凇沆砀3、解释下列加点词的含义：湖中人鸟声俱绝：________。上下一白：________。拥毳衣：________。湖中焉得更有此人：________。及下船：________。客此：________。是日：________。更定：________。余挐一小船：________。余强饮三大白而别：________。：________。题号12345678910正误课堂展示次数课堂表现自我评价优秀□良好□一般□有待提高□纠错本教学环节教学内容及要求自学提纲（1）学生自读课文（5分钟后检查看谁度得快准）。（2）疏通文句并质疑，理解下写词语：（同桌合作完成，7分钟后检查译文和词语。）是日更定更有雾凇沆砀、强饮、客此焉得、及下船余挐一小舟拥毳衣炉火上下一白自学指导三：研读文本，理解思想情感。1、指名朗读课文，思考：文中哪一个字可以形象地概括出张岱的形象？从哪些地方可以看出张岱的“痴”，请用“——”划出有关词、句。2、孤独的张岱，去湖心亭看到了怎样的雪景呢？请读出文中描写雪景的句子，希望能读出气势和感情。3、这段写景文字运用了白描手法。写出来怎样的景象？4、如此安静的环境，后文却又写喝酒聊天，是否意境全然被破坏了？（“大喜曰：‘湖中焉得更有此人！）“此人”是哪种人？用文言文说说看。5、结合全文说说表达作者怎样的情怀？展示巩固识记注释，熟悉内容学有所思桦甸六中教案主备人李成香备课组长二次备课学科语文年级八课题湖心亭看雪第1课时总计节授课时间月日教学媒介多媒体课件出缺席情况教学目标积累文言词语，反复诵读，体会作者的思想情感。2、体会写作手法及语言风格。重点难点关键1、在深入理解课文的基础上熟读成诵2、理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。教学环节时间分配知识回顾出示目标自主学习以学定教展示巩固当堂检测及时反馈教学环节设计意图内容个性化修改知识回顾：背诵古诗四首出示目标：见教学目标1、2、3。自主学习：自学指导一：认识作者，检查预习情况1、认识作者：（学生齐读注释①，提示要注意的三个方面：（1）课文选自《陶庵梦忆》，忆——这是一部回忆录。写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的怀念。（2）作者的家乡是哪里？（3）“明亡后不仕，是什么意思？为什么“不仕？”教师补充：明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著述。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。）2、检查字词预习（读准加点字音）：更定毳衣强饮一芥余桡更有雾凇沆砀自学指导二：感知文意1、教师范读，学生听读，把握字音及停顿2、学生读课文，整体感知文意。（1）学生自读课文。（2）合作疏通课文，并互相质疑。教师巡回点拨指导。以学定教内容个性化修改自学指导三：品读文本1、指生朗诵全文，思考文中哪一个字可以形象地概括出张岱的形象？“痴”用通俗的话怎么说？从哪些地方可以看出张岱的“痴”，请用“——”划出有关词句.2、孤独的张岱，去湖心亭看到了怎样的雪景呢？请读出文中描写雪景的句子，希望能读出气势和感情。(雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白；惟长堤一痕；湖心亭一点；与余舟一芥、舟中人两三粒而已。)3、这段写景文字运用了白描手法。写出来怎样的景象？4、如此安静的环境，后文却又写喝酒聊天，是否意境全然被破坏了？（“大喜曰：‘湖中焉得更有此人！）“此人”是哪种人？5、结合全