虹桥学校小学部教学设计单元一单元课题1、燕子课时第一课时1、利用工具书学会认“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”9个生字，会写上中下结构的字“燕”和“增、掠、稻、偶、沾、漾、倦、演”8个左右结构的生字，能正学习目标确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、活泼”等词语。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文第一自然段，并背诵。了解燕子的外形特点。4、通过朗读和想像，初步理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽。1、字音：“俏”读“qiào”要和“悄”作形近字对比，“拂”的读音是“fú”，不要读成“fó”俊、晕是前鼻音；横是后鼻音；。“掠”字读音。重点难点2、字形：“漾”的下半部分是“永”，而不是“水”“演”字里面有一横，写时不要丢；掉；“稻”的笔顺，里面有两个小横。3、通过朗读和想像，初步理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽。4、体会燕子的外形特点，学习由整体到部分的观察方法。课前准备学生：收集有关春天的成语和优美句子，并抄下来。教师：抄有重点词句的小黑板（或生字卡片）、教学挂图。学习?导预案设计意图单元主题：本单元以“迷人的大自然”为主题，结合单元导读了解。一、导入。1、同学们，愉快的寒假结束了，伴随着新学期的开始，我们又迎来了一个生机勃勃、充满生机的春天，（出示教学挂图）你能用你收集的有关春天的成语来描述一下这幅图吗？（指名说）缩小课文与2、燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，今天我们就来学习课文《燕生活的距离。子》（板书课题：燕子）有什么好方法记住这个字？（指导书写“燕”。）预设：“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（生仿写）二、合作学习，解决质疑。（一）合作学习，组内检测预习。自由读文，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。（二）小组合作识字。学习指导预案设计意图1、分工读文，每人读一个自然段，读后汇报整理的易错字音，并说一说哪容易错，其他同学正音并补充。2、生生互助学习：看图片联系生活实际理解，动作理解，查字典理解，联系上下文理解。3、组内正音，小组内互考。4、读词语。5、读通句子：组内每人轮读一句带有生词的句子。6、交流不理解的词语：尝试解决。组内不能解决的，组长整理。（三）、展示交流，老师考核。1、展示读文：每个学习小组各抽一名同学，每人读一段。全班正音。2、质疑词语：组长汇报刚才不能理解的词语。（预设：俊俏、蒙蒙、吹拂、聚拢、光彩夺目、偶尔、掠过、荡漾）3、全班检测：（老师拿字卡考核）开火车读字词最后考核单字，再口头组词。4、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。掌握小组合作学习方法，自学生字词，交流不懂的问题。通过合作、交流，检5、交流：课文主要写了燕子的那些方面？（师根据学生的回答板书：外形、飞行、查自己的预停歇）三、学习课文第一段。1、出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。2、自由读第一自然段，想想作者是怎样写燕子的外形的是按什么顺序写的？3、学生交流。结合交流板书：羽毛—乌黑发亮翅膀—俊俏轻快尾巴—剪刀似的4、指导朗读。（1）激发情感。渗透一些理先整体后部分习情况，及时纠正独立预习时的差错，学会随时向别人学习。看图：读到这里，你认为这是一只什么样的小燕子？（美丽、可爱、活泼机灵、解词语的方俊俏）你能通过朗读来告诉大家吗？（2）自由朗读。（3）指名试读、齐读。法。5、指导背诵。(1)补充填空背诵。燕子有一身（(2)自由背诵。(3)集体背诵。三、指导写字。1、我会认：出示生字，学生朗读，按结构分分类。2、我会提醒：组内交流应注意什么，并在小黑板上写。抓住易错字形，重点字形）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴。汇报：“漾”的下半部分是“永”，而不是“水”“演”字里面有一横，写时不要来学习写字，；丢掉。3、我会写：学生交流，（容易出错的可以多写几遍，简单的可以少写几个）师范写：“漾、稻”。4、我会用：反义词：增——减形近字：沾——粘、倦——卷——圈选字填空：沾（）水倦疲（）粘（）贴卷试（圈）圆（）可以以点带面，也可以节省时间。1、燕子板书设计羽毛—乌黑发亮翅膀—俊俏轻快尾巴—剪刀似的反思以及改进措施先整体后部分虹桥学校小学部教学设计单元一单元课题1、燕子课时第二课时1、复习巩固生字，学会写“聚、尖、圈、符、赞”5个生字。2、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。并能从中学习观察方法。(由学习目标远及近)3、体会燕子的外形特点，学习由整体到部分的观察方法。4、抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。重点难点课前准备1、字形：“聚”的下面要注意，不要写成“