《乡下人家》教案《乡下人家》教案【热门】作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《乡下人家》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《乡下人家》教案1林州市市直第四小学张旭[教学目标]1、会认5个生字，会写14个字，理解好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文。2、读课文想画面了解课文大意；抓重点词句，体会课文；学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。3、。感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。[教学重难点]在看似平淡的文字中读出美感，感受语言表达魅力，体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。第一课时一、看图激趣，导入课题1、第一次到我们班上课，送大家几张图片聊表心意。我们一起欣赏欣赏。（PPT）2、看了这些图，你想说什么？3、你最喜欢哪一幅？能起个名吗？4、这些清新自然的乡村风景，农家小院，令人向往，那么作家陈醉云笔下的乡下人家又是一番怎样的风景呢？今天我们将去走一遭。（PPT板书：乡下人家）齐读课题二、初读课文，学习生字词1、放声地先去读一读这篇课文，要求读准字音，读通句子！（生自由放声朗读，师巡视指导）2、检查课文中的5个生字。（PPT：檐饰冠捣谐）指导多音字：冠3、这些是课文后面要求我们学写的生字。老师都把它放在了词语里，注意红字的部分，这些都是我们要学写的生字。显示大屏幕：屋檐棚架装饰瞧见率领觅食捣衣归巢和谐辛苦鸡冠花大丽菊催眠曲耸着尾巴搬到门前A．小老师带读，齐读。B．不理解的词语；如捣衣C．认读“率领效率”这个两个词语。三、再读课文，领略画面1、生字咱们认识了，课文读得怎么样了？谁想来读读书？请一位同学读一读课文的第一自然段，其他同学注意听了，边听边想一想，这一段课文给我们描绘了什么乡村风景？你能给他取个清新明快的名字吗？（板书：瓜藤攀檐）2、请学生朗读第二自然段，取名。（板书：鲜花轮绽雨后春笋）3、后面的段落还给我们描写了哪些乡村风景呢？下面自己去读读后边的课文，看看能不能也像刚才那样，给每个画面取一个简洁明快的'名字。（生自由朗读，师巡视指导）4、课文读完了吧！后面的课文还让你看到了什么？谁来说？（板书：鸡鸭觅食、院落晚餐月夜睡梦）四、抓结尾，明感受1、读书的一个更高的境界，就是把原本很长的课文，读成了一句话。你读懂了吗？（PPT最后一个自然段）2、这个句子不仅写出了作者对乡下人家的感受，它还是全文的总结。你能抓住关键词来说一说作者对乡下人家有一种怎样的感受？（板书：独特迷人）3、理解独特迷人五、重点词语、品文感悟1、让我们再次走进课文，从作者的语言文字中，去感受这份独特、迷人的美。默读课文的第一、第二自然段，在让你感受到独特迷人的句子下边，画上波浪线，还可以用一些简单的词语，写一写你的感受。（生默读，师巡视指导）2、说一说，你划了哪些句子，你的感受是什么？（读句子+谈感受）A、“当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”。（大屏幕显示）①指导理解“别有风趣的装饰”。②对比手法③对比朗读（男女生师生）过渡：同学们，乡下人家屋前瓜藤缠绕，是一道别有风趣的装饰，那其它的风景呢？第二自然段里，你又划出了哪些句子？B、有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。①谈谈你的感受。②（大屏幕显示：春天来了，芍药花_____________；夏天到了，凤仙花、鸡冠花______________；一阵秋风吹过，菊花________________；寒风中，一串红________________。）学生口头完成。就是这样，按照不同的季节，依次开放，就是——（依着时令，顺序开放）③想象这些花在你们眼前轮番开放的情景，你想到了一个什么词？④理解朴素与华丽过渡：同学们，乡下人家屋前鲜花四季轮放，屋后的那一片，又是什么呢？一起读这个句子（显示大屏幕：几场春雨过后，……成群地从土里探出头来。）C几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。①这些景物给你留下了怎样的映像？②抓住“探”字，体会独特迷人。③想象说话：走进雨后竹林，_____________________________________④情感朗读同学们，乡下人家，屋檐瓜藤缠绕，屋前鲜花，屋后翠竹，这是一番怎样的迷人景象呀！让我们拿起书，把刚才我们好好品读的这两个自然段，一起来读一读。六、回归结尾。这都是乡下人家普普通通的景物，但都有自己独特迷人之处，所以才有了这样