《乡下人家》教案《乡下人家》教案(15篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《乡下人家》教案，希望能够帮助到大家。《乡下人家》教案1课题：乡下人家教学理念：以自读想象画面，自悟体味情味的方式展开教学，充分尊重学生独特体验和理解。教学目标：1、知识目标：读通课文，鼓励学生主动学习。2、能力目标：初步了解课文内容，走近乡下人家，感受田园生活的美，激发学生对农村生活的兴趣。3、情感目标：带领学生品味优美语言，积累精彩句段。重点难点：感受乡村美好，体味作者情感。教具准备：课件，音乐自主预习：1.本课生字词2.读了课文，乡下人家带给你怎样的感受提练主线：课文描写了那些乡村的风景，教学过程：一、激趣导入我们先来看几幅图。这就是充满诗情画意的乡村。今天，我们一起走近乡村生活，一起领略那份独特的美吧！二、初读课文，整体感知昨天已经预习过课文了，现在请大家打开书本，再快速地读一读课文，觉得难读的句子多读几遍。用你的朗读，再带老师去你家走走，看看，好吗？齐读１到４小节。三，再读课文，深入文本①瓜藤攀檐：生：我觉得乡下人家小小的房屋前，挂着青的、红的瓜，还有绿色的叶子，颜色非常漂亮。（出示图片）生：夏天遮阳，我们可以在棚子下面做游戏，乘凉、喝茶、下棋，是我们的乐园。师：是呀，（出示对比图片高楼大厦）与乡下人家相比，这高楼大厦显得？（呆板，严肃，不亲切）这样一对比，我们更发现，乡下人家是多么可爱呀。这种绿色，给我们带来了清新的感觉，夏天的酷热顿时小时了，只剩下凉爽。②鲜花春笋：生：我觉得各种鲜花轮番开放，颜色非常漂亮。而且每个季节都有花开，花圃里总是显得很热闹。（出示鲜花开放图）师：是呀，春天的芍药、夏天的'凤仙花、秋天的鸡冠花、大理菊，可能还有迎春花、茶花、丁香花等等，把花圃装点的热闹非凡。花朵点缀了我们的生活，使乡下环境好，空气新鲜。在那里，我们可以给它浇水、施肥。生：读了这段课文，我仿佛看见了几场春雨过后，嫩笋像调皮的小孩一样，争先恐后地探出小脑袋，向四处张望，真可爱！（出示雨后春师：通过朗读，我们感受到了，在作者眼里，春笋就像调皮的小孩那么可爱。把春笋当作人来写了呢！在竹里里，我们可以捉迷藏，挖竹笋，很快乐。③鸡鸭觅食：生：母鸡走到哪里都不忘记带上它的孩子，很爱自己的孩子公鸡很威武，很神气。我可能去喂小鸡，和小鸡做游戏，捡鸡蛋。鸭子们胆子很大，不怕人。村里的人们一定都很爱护它们。我可以在河里游泳，和鸭子比赛。（出示三幅图片）个案部分一、素养训练引导学生体会乡村生活的自然亲切，感受作者对乡村生活的向往，体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物，场面，描写乡村生活的特点。二、合作探究默读１～２小节，把你认为写的优美的句子用直线划下来，待会儿我们来交流。２、学生默读，感悟。３、交流感受：⑴屋前搭瓜架：“别有风趣”是什么意思？“别有风趣的装饰”指什么？为什么说这是别有风趣的装饰？（结合生活实际畅谈，引到后半句的石狮子和大旗杆，体会作者在这里运用了对比的手法。）男女生合作朗读，齐读。⑵门前中鲜花：理解“朴素中带着华丽”，“朴素”和“华丽”是一对反义词，为什么能用在一起，谈谈自己的理解。⑶屋后春笋冒：用“探”好在哪里？能用别的什么词替换？朗读训练，背诵训练。三、拓展延伸师出示自己的小诗，激发学习课后“阅读链接”的兴趣：（附：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜，最美乡下人家。）四.课后反思总体氛围创设的比较好，学生通过看图、读文、想象再朗读的过程，已经能够入情入境地体会乡下生活的美好，产生了对农村生活的向往。而写解说词这个环节，其实还是放在第二教时或第三教时更恰当一些。放在第一教时，可能太匆忙了，学生很难写出比较深的感受，对写作能力的提高也比较有限。《乡下人家》教案2教学目标：1、认识檐、饰、棚、捣等10个生字。正确读写“棚架、装饰、归巢、捣衣”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。4、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。教学重难点：1、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、激趣揭题（播放乡下风光图片，音乐《走在乡间的小路上》）1、老师给大家带来了一些风光图片，让我们一起来欣赏。（配乐播放乡村风光）2、伴随着美妙的音乐，欣赏着这些美景，你仿佛来到了哪里？（乡下，乡村）是的，这些风景让我们仿佛置身于美丽的乡村。这节课，我们将跟随作家陈醉云先生，一起走近《乡下人家》（板书：乡下人家），去感受那自然和谐、诗情画意