..沂源二中基本能力备课组王瑞奎自主合作探究循环大课堂基本模式.学生预习环节学生展示环节师生点评总结环节.指导预习下节内容指导学案编制环节教师集体备课环节作业布置一、基本能力复习课自主合作循环大课堂模式基本环节【????一次编制两节课的高三基本能力一轮复习指导学案，重在对学生的复习指导上。?包括：?【考点摘要】；【预习导引】；?【典例分析】；【巩固练习】；【下一节预习指导】；【作业布置】等内容。预习环节?上课前学生应在基本能力复习学案的引领下，明确学习目标、重点、难点及学习方法，并利用课间、课外活动、自习时间对学案提出的问题所涉及的内容进行全面查找、预习，进行初步的理解和记忆。在此基础上完成学案中的基础知识和课上需要展示的内容，若遇到自己不能解决的问题，可以请教本小组内的其他同学，必要时可以组织本小组成员进行讨论，对不能解决的问题或似是而非的问题要记下来，等待课堂上解决。.?上课前各小组应根据任课教师的安排，将本小组需要展示的内容展示在黑板上，展示可以由一名或几名同学完成，其他同学可以补充，展示完成后等待老师上课。上课时各小组代表应在任课教师的引领下，对本小组展示的内容进行全面的讲解，思路要清晰，语言要流畅。讲解过程中其他同学要注意听讲，积极思考，若有听不懂或不明白的地方，可以随时发问请求讲解者重复讲解，教师也可以提出问题要求讲解的同学或其他同学进行解答，以求对问题的深化理解。若出现大面积不会的问题，教师可以提供思路在小组内、小组间进行讨论，讨论完毕后各小组提供出答案，然后相互补充，进行完善，最终得到完整的答案。展示完成后各小组对本节课的内容进行总结、归纳、升华。?下课前教师发放下一节的学案，并对预习内容及方法作初步的提示、布置。?下课后学生应利用课余时间对课上学习的内容进行记忆巩固，在此基础上独立完成教师布置的作业并按时上交。二、基本能力复习课“自主合作循环大课堂模式”的几点说明与体会?1、“自主合作循环大课堂模式”符合基本能力测试科目的指导思想。?基本能力考试科目是新高考科目，综合考查考生的各种基本知识、基本技能、学习能力、实践能力以及情感态度与价值，其定位于考查最基本的能力、最基本的素养。主要的特点是基础性、整合性、开放性。通过课前预习有效地扩大了学生阅读量，搜集的信息量，为基本知识构建起了良好的作用；一个学生并非各学科样样通，通过合作学习每个学生都可以在别人的发言中相互补偿，促进了各学科的整合；对同一个问题，各个学生仁者见仁，智者见智，有利于促进学生的开放性.二、基本能力复习课“自主合作循环大课堂模式”的几点说明与体会?2、反映了以人为本、关注生命、关注实践的教育观.?摆脱了单纯追求课本知识的课堂，使课堂成为提高学生社会生活能力，提升学生分析、推理、判断思维的的操练场；体现了以学生为主体、自主发展的学生观，有效突出了学生的主体地位，充分调动和释放了学生学习的积极性、主动性和创造性；“自主合作”课堂模式符合建构主义的学习观，从课堂预习开始，就注重引导学生根据已有知识经验对新知识进行构建，并在展示、反馈、交流中，进一步生成新的学习目标，体现了学习是一个对知识整合与建构的过程；基本能力复习课“自主合作循环大课堂模式”的几点说明与体会?3、推广“自主合作”课堂模式有效落实了新课改的理念和精神，有效增大了课堂容量和课堂实效性，能够让不同层次的学生在原有的基础上有所提高，有所进步，有所发展，从而大面积提升教育教学质量。基本能力复习课“自主合作循环大课堂模式”的几点说明与体会?4、“自主合作”课堂模式也有效提高了能力教师教育教学创新的能力，提高了教师科学高效规划课堂的能力。“自主合作”课堂模式，让教师由幕前退至幕后，由演员成为导演，需多想几种可能，多设计几种方案，这是一个艰苦的备课过程，所以这就给能力老师们提出了更高的要求。