小学语文学习困难原因与对策小学语文学习困难原因与对策江苏省盐城市龙冈小学费胜梅【摘要】小学生语文学习困难原因，主要与小学生逻辑思维不成熟、小学生不喜欢枯燥阅读方式、小学生讨厌写作文关于，教师能够从这些方面突破，找出对策，引导学生学好语文。本文对此进行了分析研究。【关键词】小学语文学习困难原因对策教师在引导小学生学习语文时，发觉有时不论怎样引导学生，学生学习效率一直不高，比如学生对基础语文知识学习不进去，拼音、汉字等出现错误，教师给学生纠了好几次错，学生还是记不住；学生不愿多看书，也不愿意看书本，教师引导学生看书本他们就感觉像“悬梁刺股”一样痛苦；学生作文写得尤其差，比如教师带学生去春游学生很开心，教师说春游回来后每人要写一篇作文，学生立刻哀声一片，连春游也不愿意去了。以上现象都是因为学生感觉学习语文很困难。教师引导他们学习语文时，就要针对学生以为学习困难原因仔细分析，并找到对应对策。一、小学生逻辑思维不成熟中国汉语博大精神，每个汉字都有极深内涵。比如一个汉字，它可能不止有一个拼音、不止有一个使用方法、不止有一个意思。对语言积累有一定程度初中生和高中生来说，因为有足够知识积累，他们学起来还不是太困难，不过对小学生来说，他们等于是从最基础知识学起，学还是最艰深汉字，学生感觉很困难。小学生心理特点又决定他们只会感性思维，不能用理性思维方法分析比较，突然要他们学习和记忆这么多知识，学生感到很困难。有些学生努力记背知识概念，有学习时应用错误了之心理就很担心，假如还受到斥责，学生自信心就会大受打击，认为自己怎么这么笨？教师在引导小学生学习语文时要注意到学生逻辑思维不成熟特点，要用感性方法去激励他们学习语文，而不是要求他们用死记硬背方法去学习语文。教师在引导学生学习时候，要利用纵向比较方法而不是横向比较方法，比如学生天天比以前进步一点，就要给学生更多激励。教师要让学生了解到，考试只是为了检测学生学习知识情况，假如学生学得还不够好，只要努力突破、天天向上就能够。对于学生比较难掌握知识，教师能够用儿歌或顺口溜方式帮助小学生记忆。比如教师在引导学生学习小学语文苏教版一年级上册汉语拼音时，有些小学生经常不知道u和u使用方法，一用起来就错，学生学得很沮丧，自信心非常受打击，教师能够教他们唱儿歌：“JQxu小调皮，见到鱼眼就去挖。”学生经过唱儿歌，很快就能了解这四个字母后面不可能跟着u字母。教师经过激励方法、引导学生用感性方式学习，能让学生学习不太困难。二、小学生不喜欢枯燥阅读方式伴随科学发展与社会发展，小学生生活面对着很多比阅读更有趣事情，这些都是让学生不能安心阅读诱惑。比如小学生喜欢看电视剧，他们以为电视剧很有趣，尤其是动画片，又好看又好笑；有些学生很小年纪就开始玩手机，玩计算机，他们以为网络世界也比阅读有趣。大量阅读是学生学好语文基础，假如小学生阅读量不够，那么学习语文时就会倍感吃力，教师要引导学生加大语文阅读量才能让学生学好语文。可是有些教师认为不知道怎样才能让学生兴趣阅读，让学生走进实践是引导学生阅读好方法。小学生心理年纪决定他们性格活泼、对很多事都愿意尝试一下、他们天性里有探索精神，所以教师要创造条件让学生放下种种诱惑走出室外去体验生活。比如教师要与学生家长沟通，让家长天天跟学生一起阅读、给学生讲讲故事；让家长带着学生一起做家务事、有机会带学生出去郊游等。学生只有体验到生活美好，才能与书中作者描写各种生活共鸣。比如教师在引导学生学习小学语文苏教版二年级上册《夕阳真美》，假如学生没有留心过夕阳景色将难以了解书本中描写，教师能够组织学生去看夕阳，让学生亲自体验到夕阳美好，学生经过生活实践对比与书本中描写，就能了解到中国语言魅力，从而愿意阅读文字。三、小学生讨厌写作文小学教师在引导学生写作文时，很多学生都感觉到非常痛苦，。他们以为写作文就是在浪费时间，就是逼他们凑字数，他们提起笔写作文就以为简直就像要他们命。写作文是对语文知识综合应用一个能力，也是对语文知识应用一个综合检验方法。假如小学生能写出一手好作文，那么毫无疑问，他们语文基础知识非常扎实，反之，假如学生写不好作文，就代表他们语文基础知识欠缺或语文知识综合应用能力很欠缺，教师要引导学生用写作文方法全方位地提升语文学习水平。小学生写作文写不好，有一个主要原因是因为部分语文教师评定小学生作文水平时有偏差。教师有时拿初中生或高中生语文水平来衡量小学生语文水平，认为小学生不把文章写得“花团锦簇”就不是好文章，小学生只好去找些范文借鉴。假如学生不能用自己心去体验生活、统计生活就难以真正提升写作水平。所以教师在引导学生写作文时，就要认识到自己教学目标是不是出现偏差。比如教师在引导小学生学习小学语文苏教版第四册上册《老师，您好》时，教师有时会布置学生写篇作文《写给语文老师一封信》，教师就要让学生了解到大