百分数的意义教学设计百分数的意义教学设计（精选8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗？以下是店铺整理的百分数的意义教学设计（精选8篇），欢迎大家分享。百分数的意义教学设计1知识与技能：结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。过程与方法：在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。情感、态度、价值观：通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。教学重点：理解和掌握百分数的意义。教学难点：正确理解百分数和分数的区别课前准备：学生搜集身边或日常生活中的百分数。教学过程：一、创设情境，生成问题1、回答：(1)7米是10米的几分之几?(2)51千克是100千克的几分之几?2、说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。(1)一张桌子的高度是xx米。(2)一张桌子的高度是长度的xx。(引导学生说出：xx米表示0.81米，是一具体的数量表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。)二、探索交流，解决问题1、教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了50%;体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%??像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。2、同学们能举出几个百分数的例子吗?说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数?3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。(表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。)4、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。如：百分之九十写作：90%;百分之六十四写作：64%;百分之一百零八点五写作：108.5%。(写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆)6、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。三、巩固应用，内化提高1、完成P83“做一做”第二题：读出下面的分数。2、完成P83“做一做”第一题：直接在书上的横线上写出对应的百分数。3、P86练习十八第4题：读出或写出报栏中的百分数。4、“做一做”第三题：学生根据自己的理解，说说分数和百分数在意义上有何不同。四、回顾整理，反思提升。思考题：某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。五、六年级的三好学生的百分率各是多少?哪个年级的三好学生的百分率高?课后作业：练习十八第1~3题。板书设计：百分数的认识百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比百分之九十写作：90%;百分之六十四写作：64%;百分之一百零八点五写作：108.5%。百分数的意义教学设计2教学内容：义务教育教科书人教版第11册第6单元百分数（一）第一课时第82、83页“百分数的意义”教材分析：百分数意义是分数意义的延伸，百分数是学生在学习了整数、小数、分数的知识，并且能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，它后续学习百分数应用题的基础。本节课前，学生已有一定的知识经验积累，如何激活学生的生活经验，引导学生自主建构百分数的意义，就是本节课的关键。教学目标：1.收集整理生活中的百分数，理解百分数的意义，能正确进行读、写，运用百分数表述生活中的数学现象。2.经历百分数意义的探究过程，通过观察思考、对比分析、综合概括等活动，积累数学活动经验，进一步发展数感。3.感受数学的价值，体会数学学习的乐趣。教学重点：理解百分数的意义。教学难点：百分数、分数、比的联系与区别。教学准备：收集有关百分数的资料。教学过程：一、初步感知1.师：同学们，自然课上老师要做自然实验，为大家准备了3杯盐水。1号杯2号杯3号杯盐的重量（克）221743师：根据条件，你认为哪杯水最咸？为什么？教师出示：1号杯2号杯3号杯盐的重量（克）221743盐水的重量252050师：请再次选择,并把选择方法记录下来。2.全班交流预设：①求每杯水中盐占盐水的几分之几。22÷25=22／25,17÷20=17／20，43