《神奇的克隆》——“同课异构”教学设计《神奇的克隆》——“同课异构”教学设计（精选17篇）《神奇的克隆》——“同课异构”教学设计篇1一、复习导入1、上节课我们说过《西游记》里的孙大圣常常在危急时刻拔下自己的一把毫毛，然后吹一口气，就能变出一群和自己一模一样的孙悟空。孙大圣的这个本领用今天的科学名词来讲就是他能快速地克隆自己。2、同学们还记得克隆到底是什么吗？（指名回答）3、这节课我们就继续来感受这“神奇的克隆”。（板书课题）二、研读事例1、为了让我们更清楚地了解克隆，课文特别举了几个例子，分别是植物、低等生物和高等动物。（师相机板书）2、接下来请同学们自由阅读第3～5自然段，待会儿请几位同学来为你们介绍。（生自由读）3、首先，来看植物。谁来为我们介绍一下哪些植物有先天克隆的本领？（生介绍）4、除了文中介绍的这些植物，你还知道其它先天会克隆的植物吗？（生表述，师相机指导、点评）5、那么低等生物又是如何克隆的呢？课文中举了什么例子？（指读第4自然段）6、植物和低等生物的克隆本领先天具备，但是高等动物却不一样，他们的克隆相对更难，科学家们几经研究才有所成就。接下来我们就一起去看看吧。（指读每5自然段）7、听完这一段的叙述后，你了解了什么？（生自由发表意见）三、感受神奇1、既然科学家们花费了这么多心血研究克隆，那么克隆到底能为我们人类社会带来什么呢？课文中有一句话很好地概括了，你能找到吗？（指名回答）（板书：造福人类）2、（自由阅读课文第6～8自然段）想想你对哪部分内容最感兴趣或有自己的看法，边读边在书上做笔记。3、师生共同交流探讨。四、展望前景1、课文中只列举出了现在已知的一些克隆技术，但是关于克隆，还有很多未知的领域等着我们去探索，它的魅力是诱人的，它的前景是无限广阔的。（板书：省略号、前景诱人）2、最后就让我们天马行空地发挥想象吧！（出示小黑板）异想天开：假如我能克隆，我想克隆＿＿＿＿＿……五、板书《神奇的克隆》植物、低等生物、高等动物……造福人类前景诱人教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。重难点：理清作者思路并体会渗透在字里行间的思想感情，进一步培养学生收集资料、利用资料的学习能力。教具准备：小黑板；收集有关克隆的资料，如文字资料等。《神奇的克隆》——“同课异构”教学设计篇2《神奇的克隆》是一篇介绍克隆的说明文。全文共9个自然段。第一至四自然段介绍克隆是什么，第五自然段介绍1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义。第六至八自然段，介绍克隆技术可以造福人类。第九自然段，写克隆技术有着诱人的前景。这篇课文，内容较好理解，学生一读就知道。面对这样的文本，如何上出有语文味道的语文课呢？面对文本，我反复读着，最终我决定从以下两点作为突破口：第一，从课文第一部分（1-4）节，体会作者对“克隆”这个概念的全面阐述。作者先说什么叫克隆，然后讲到了低等生特的克隆，再引出高等生物的克隆。这种层层递进的写法，值得学习。第二，抓住文章的题目“新奇”，体会克隆技术新奇在哪里，文中第八节介绍新奇时，有三处双引号和一处省略号，引导学生体会这些符号的用法及含义。在理解的基础上，让学生体会“制造、配件、装配”在文中的实际意思，体会作者用词的生动词。由省略号，让学生再补充一句。有的学生说：“能够培植出头发，让脱发的人免遭痛苦。”从这两方面入手，得其意，得其言，得其法，从而体现语文学科的特点。《神奇的克隆》——“同课异构”教学设计篇3一、教材解读：《神奇的克隆》是一篇说明文，通过学习引导学生了解克隆的意义及其神奇，了解克隆技术的发展、成就和意义，激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神。这篇文章中心突出，条理清楚。按照什么是克隆？分类举例说明克隆的情形，克隆造福人类，前景诱人的顺序铺排展开。克隆是全文的中心，神奇是全文的关键。二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理清课文的条例，理解课文电脑内容不，了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。三、教学重难点：理解课文内容，知道课文叙述的条例，知道克隆的意思，大致了解当前世界克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。课前准备：查阅有关资料，了解当前世界克隆技术发展的情况，了解更多有关克隆的信息。为课堂教学提供参考。布置学生课前预习课文，把课文读通读熟，对课文内容有大致的了解。四、教学准备：多媒体课件五、总课时：两课时第一课时一、教学内容：初读课文二、教学目标：1、检查课前预习情况，学习掌握课文中出现的生字词语，初读课文，把课文读通顺，读流利，初步了解课文内容，理清课文的条例。2、学习课文的第一部分（1