如何提高初中生英语写作能力的几点思考【摘要】在新中考形势下，我们应当适应素质教育的要求，不仅要加强对学生听、说、读等方面多种技能的强化和训练，而且要注重笔头的表达,还要采用多种多样教法，注重启发学生的思维，激发学生的学习热情，因材施教，努力提高初中生的英语写作水平。【关键词】概念模糊中式英语画蛇添足线性排列因材施教英语写作是学习英语的技能之一，也是英语综合应用能力的集中反映。就目前很多初中生的英语写作状况来看：整体水平不高，往往词不达意，更有甚者无从下笔，而且学生的写作水平每况愈下．这种现象不仅严重挫伤了学生学习英语的积极性，也会让老师因辛勤付出却达不到预期目标而心灰意冷。久而久之，就会形成学生学习累，老师教学难的恶性循环现象。那么，如何改变这一现状，让学生把写作当美食而主动攫取？这的确是值得英语教师深思而且亟待解决的问题。本人从事初中英语教学已有八年了，在此期间我不断对所教学生的现状及其写作水平进行了分析和研究，并且有了一点自己的心得体会。学生写的困难主要表现在：1）词汇量少。学生感到力不从心，词汇的有限束缚了作者的思想表达。2）语法概念模糊，时态使用混乱。语法正确恰好是许多老师打分的标准。这样，在语法没有完全学好之前，写一直是困难的代名词。3）书写动作缓慢是构成写的另一困难。在目前情况下，写的速度一直是决定成功的重要因素，而书写习惯、书写姿势、书写速度等往往决定着写的速度。4）命题形式多样、难易度把握不好，题材、体裁灵活等无疑是中学生写的另一难点。5）用英语思维是写的基本要求，在平时教学中这方面训练不够，导致学生按中文的思维方式逐字译出，被冠以“中式英语”后又增加一种心理压力。6）不熟悉英文的写作格式。学生的水平参差不齐，有些写得流利，有些人的文章错漏百出。学生作文出错的类型有几种：※学生在词汇上的用法错误主要表现在：1、画蛇添足Atthesportsmeet,wecheeredhimonwhenhedashedquickly.应为Atthesportsmeet,wecheeredhimonwhenhedashed.2、词性使用混乱Doingapart-timejobalwayseffectsstudy.应为Doingapart-timejobalwaysaffectsstudy.3、动态、状态不分Wemarriedforthreeyears.应为Wehavebeenmarriedforthreeyears.※学生在句子结构方面的错误表现在：1、缺少谓语Sheatschool.应为Sheisatschool.2、忽视主语的转换AnhuirainsmuchinAugust.应为ItrainsmuchinAnhuiinAugust.3、逗号粘连与连排句Theworkwasdifficult,hefinisheditintime.Theworkwasdifficulthefinisheditintime.应为Theworkwasdifficult,however,hefinisheditintime.针对以上几个问题，本人认为要提高初中生英语写作能力，可以从以下几点进行尝试努力：（一）通过积累词汇量，提高英语写作能力。犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。可以想象，如果要写一个句子，10个单词有8个单词拼写错误或拼写不出，有2个单词用法不当，又怎么能清楚地表达自己的思想呢？因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法有很多，各人有各人的记忆方法和习惯，可因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。（二）通过扩大阅读量，提高英语写作能力。古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是汉语的一种学习方法，同样可借鉴于英语写作。多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。在阅读训练中，教师要注意以下问题：一是指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。二要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词；通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。三要扩大阅读量。提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。（三）通过提高听说能力，提高英语写作能力。英语听说读写四种能力是相互影响、相互促进的，提高听说能力必定会