探讨如何提升初中生英语写作能力【摘要】本文从指导学生积累英语语言知识、指导学生如何进行英语写作实践、适时向学生传授英语写作策略三个方面阐述了如何提升初中生的英语写作能力。在论述时，多从英语语言的特点和初中教学的角度，以实例加以说明。【关键词】英语语言积累、写作实践、写作策略【英文题目】HowdoesdiscusspromotesjuniorhighpupilEnglishwritingability【Abstract】：DidthisarticleaccumulateEnglishlanguageknowledge,howthecoachpupilsfromthecoachpupilstocarryonEnglishwritingpractice,attherightmomenttoteachtheEnglishwritingstrategythreeaspectstothestudenttoelaboratehowtopromotejuniorhighpupil'sEnglishwritingability.Whenelaboration,manyfromEnglishlanguagecharacteristicandjuniormiddleschoolteachingangle,explainedbytheexample.【Keywords】：theEnglishlanguageaccumulates,thewritingpractice,writingstrategy多年以来，每当我们提起英语教学，首先想到的可能就是英语的听（Listening）、说（Speaking）、读（Reading）、写（Writing）这四要素。其中，写即英语写作，也称之为书面表达。英语写作是一种承载英语语言信息的有效途径，也最能体现一个人的英语综合能力。时至今日，英语写作的重要性日渐突出，不仅渗透在整个初中英语教学当中，而且在中考中也占有较重的分值。实际教学中，学生的英语写作能力参差不齐：到了九年级，部分学生面对英语写作，无从下笔，甚至干脆放弃了英语写作；部分学生写不出英语句子，勉强写出的短文，错误百出，中文式英语句子（如：Mymothergavemeboughtanewbookyesterday,Iverymuchlikeit.）层出不穷！提升初中生的英语写作能力已迫在眉睫！时下，随着课程改革的深入，我们应当努力探索，切实提高初中生的英语写作能力，为其今后的英语写作和英语学习奠定深厚、扎实的基础。笔者试就这一问题，作一探讨：一、鼓励学生“厚积”英语语言知识，为其英语写作奠定基础宋代文学家苏轼曾说“为学之道在厚积而薄发”，叶圣陶先生也曾说“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积蓄。”中文如此，英语更应如此。面对一门外语，如果没有丰富的语言积累，又谈何去运用这门外语去写作呢？张思中也曾指出：中学阶段是外语学习的最佳阶段，英语基础过关的最低标准是（背）百篇、（记）千句、（识）万词。其实语言学习就是知识从input（输入）到output（输出）的过程。没有“源头活水”的英语语言知识的积累，英语写作能力最终就像沙漠中的一条河流，最终会断流、干涸！平时积累多了，写作时就能左右逢源、得心应手、运用自如、一气呵成。英语语言知识的积累的重要性已毋庸置疑。具体而言：1、立足课堂，着眼课外，指导学生广泛积累英语语言知识。《新目标》英语教材为学生提供了大量的基础的英语知识，这些都是英语写作的基础。教师应立足课堂，充分利用多种手段，鼓励学生积极地积累，为其今后的英语写作铺平道路。要注重因材施教，对不同能力的学生提出不同的要求：如development一词，能力强的学生，要求他们不仅要记住拼写、中文意思，还要记住词性（n.）、相应的变化形式（如v.develop）等；对于能力弱的学生，可适当降低梯度，力争使每个学生能最大限度地掌握相应的语言知识。要把课堂变成学生用以来积累语言知识的学堂。要结合任务型语言教学模式，让学生在听说读中广泛积累。此外，不应局限于课堂，要引导学生在课外阅读中广泛积累。新课程标准明确提出：除教材外，初中生的英语课外阅读量要累计达到15万词以上。笔者在农村中学任教，发现农村的孩子受条件限制，远远达不到这一标准。我们教师要结合实际，因地制宜，为学生创设条件，促进他们的课外积累：可以鼓励学生自己订阅相应知识水平的英语学习报刊等；教师还可以通过网络等先进的知识传播渠道，为学生搜集丰富的英语课外阅读资源，定期或不定期以黑板报、手抄报等各种形式提供给学生，让学生多接触一些英语语言知识，使他们课内、外都置身于英语的语言氛围中，潜移默化中增进其语言知识的积累。值得注意的是，根据初中英语处于基础性的地位和初中英语写作以短文写作、片段