如何提高学生英语写作能力?余玲随着英语在实际工作生活中的运用越来越频繁,随着中考作文分值的逐年增加,各校中学英语老师对英语书面表达能力的训练也越来越重视.英语作文旨在从不同角度充分考查考生综合运用所学语言知识和技能进行信息沟通、再现生活经历、描述周围事物、发表意见和谈论观点等的能力。作文就像建房子，单词和短语是砖和瓦，而语法就是房子的框架。所以，要想用英语写好一篇文章，首先要储备一定量的单词和短语，然后运用语法知识，外加一定的写作技能，这样才能根据要求或提示，围绕中心，写出一系列正确的语句，组成一篇比较优美的文章。纵观近几年各地中考英语作文题型,主要是以下三大类:1、看图作文看图作文旨在考查考生的观察能力，想象能力，思维能力和综合运用语言的能力。作文时，考生首先观察画面，正确分析理解画面所要表达的真正意图，并根据有关提示词语，确定文章的中心，再考虑文章该用什么人称、题材、体裁，甚至所用的时态、句式，最后合理组织语言，写出符合画面内容的问章。2、模仿作文模仿作文要求考生根据已给的文字，结合图示或表格的内容并利用提示语，写出一篇与所给文字材料在体裁、格式上相类似的文章。作文时考生要先认真阅读所给文字材料，认真分析图表，弄清写作目标与要求，最后运用自己掌握的语法知识与写作技能，根据所给提示词语，连词成句，组句成篇。3、提示性作文提示作文要求考生根据汉语或英语提示，有时还需借助图表，通过联想将图表所示的内容写成一篇中心明确，要点完整，文理清晰，语言流畅的文章。提示作文是根据提示来写的，文章的中心思想和信息内容都在提示的情节中得到暗示，写这类作文时考生们要把主要的精力集中在重点分析语段结构的组织，语言的表达以及确定文章的开头，结尾和发展段落上面。提示作文是最近几年全国各地中考英语作文的主要类型，所以我们要注意以下几个方面;１．明确中心思想。由于提示作文一般不给标题，考生们必须善于从所提示的情景中确定中心思想，明确写作意图，并在把握主题内容的基础上，确定文章的题目，主题句，写作方法以及开展段落的方式。２．保持原汁原味。在作文过程中考生必须根据提示的范围和要求来写文章。提示的内容是框架，我们应该在提示内容的范围内进行分析、构思、想象和发展段落。３．具有逻辑性和连续性．作文时要依据提示情景或词语按照一定的逻辑顺序来写主题句,支持句、发展句，段与段之间衔接要自然、连贯，千万不能把中文提示的情景逐词逐句地翻译成英语，而应当依据所示的内容与要求，用自己所熟悉的英语词（组）、句型、句式来表达主题思想。４．语法要准确。文章应根据所要表达的主题思想来确定句子的时态、语态，力求句型句式的变化，表达方法的灵活，适当地运用简单句、并列句、复合句，避免句式单一呆板，以增强文章的可读性。根据以上基本要求,我们在日常教学中主要从以下几个方面去练习写作:1,注意积累字词和遣词造句.学习单词时做到“词不离句”,在孩子们造句达到一定程度上,要求“句不离景”,一方面做一些对话练习,另一方面也要求根据设置情景,写上几句逻辑性强的句子;2,加强阅读训练.课堂上新学一篇短文,时常练习根据一些关键字或词的提示,要求孩子们在规定时间内背诵文章.有时故意省去一些词,然后要求学生补充完文章;利用我们正在做的”语感阅读法”课题,让孩子们训练阅读理解能力,培养语感;有时课堂上会给孩子一些短文阅读,让孩子们理解阅读并说出写作方式;还利用晚饭后的空余时间让孩子们在规定时间内完成一些阅读理解题.3,加强仿写训练.每个单元的3a部分都是一篇短文，学习后我们要求孩子们背诵，然后就会要求做仿写训练，先是改变人物、时间或地点，然后改变主要的动词，添加自己的观点，这样一步一步引导孩子写出自己的文章．4,培养孩子们的逻辑思维和创造能力.为了训练孩子学会根据时间或空间顺序描写,我们会给出如”first,next,then,finally”等一类的顺序词,让孩子在平时口头或书面练习表述一件事;为了培养孩子的逻辑思维,在写作中达到叙述清楚,有条理和逻辑性,我们也采取了”故事接龙”和”创意作文’训练.比如在学习过去时态时,我给了一个故事开头Itwasadarkcoldnight.”让孩子们一人一句接下去讲出一个完整故事(没有事先准备)．大家认真的听着前面同学讲的句子,还要准备自己接下来的故事发展,最后我发现大家讲出来的故事又生动,又有悬念,还有出人意料的结果.大家在讲的过程中运用了象”atthistime,suddenly,atlast,as…as”等很多好的连接词和描述词,孩子们对自己的合作非常满意,也很喜欢这种练习方式.“创意作文”的训练,让我读到一篇篇生动有趣的文章.我给孩子们几个毫不相关的词,比如”BillGate,stone,JingleBell,Jay,d