第一章法学研究与法学教育第一节法学的研究对象（了解）1.法学：是以法律现象为研究对象的各种科学活动及其认识成果的总称。包括对法的历时性研究、共时性研究；既要研究法的内在方面，又要研究外部方面；既要研究法律规范、法律关系和法律体系的内容和结构以及法律关系的要素,又要研究法的实际效力、效果、作用和价值。2.凡属于与法有关问题和现象都在法学的研究范围内。法律意识、法律关系、法律行为等都是法律现象，都是法学的研究对象。作为整体的法学以整个法律现象为研究对象，而部门法学以某个分支的法律现象为研究对象。3.法学体系，就是由法学内部各不相同但又相互联系的分支学科构成的学科或知识系统。(1)根据研究对象，将法学体系划分为：理论法学与应用法学国内法学与国际法学、交叉法学（法律经济学、法律文学、法律心理学、法律伦理学、法人类学、法政治学、法社会学等）第二节法学的历史法学的产生是有条件的：（1）要有法律现象的材料的一定积累；（2）要有专门从事研究法律现象的法学家阶层。一、西方法学历史1）起始——古希腊：习惯法为主体的法律制度已有相当程度的发展。苏格拉底、柏拉图和亚里士多德2）顶峰——古罗马：法学获得相对的地位，成为罗马法渊源之一。最早并保存完整的一部西方法学，盖尤斯的《法学阶梯》。3）最灰暗——中世纪：基督教主导，独立法学消失。4）复兴——中世纪后期：出现法学教育、法学研究，出现注释法学派。5）世俗化——文艺复兴：人文主义法学派产生。6）蓬勃——资产阶级革命：出现法权世界观，表现为“社会契约论”“天赋人权论”，提出契约自由、法律面前人人平等、罪刑法定原则。7）流派——18世纪末：哲理法学派、历史法学派、分析法学派（标志法学作为独立学科出现）。8）社会化——20世纪初：社会法学派、新黑格尔主义法学派、新康德主义法学派。9）休眠——二战前后：政府限制言论自由和学术研究，10）振兴——20世纪50年代：法学派新姿态，新兴法学派。11）流派——70年代：经济分析法学派、批判法学派、新马克思主义法学派。二、中国法学历史1）夏、商、西周：出现了以天命和宗法制度为核心的法律思想。“明德慎刑”“以德配天”2）春秋战国：百家争鸣，大发展的时期，法家“以法治国”，法学曾成为“显学”。3）西汉至清中：以儒家法律思想为核心的文化系统，出现律学（唐律疏议），王安石变法，明末进步法律思想。4）清末至民国：戊戌变法，洋务派主张中学为体、西学为用，孙中山民主共和制，法学成为独立学科，法学教育正规化。5）新民主主义革命时期：马克思主义法学出现。第三节法学与相邻学科1.哲学是法学的理论基础和指导思想。2.法学和政治学互相依赖，是一枚硬币的两个方面第四节法学教育一、法学教育的目标和功能1.概念：定位为素质教育原因：（1素质教育是学习型社会的必然要求。（2素质教育是法律专业教育的基础和核心。2.目标和功能（1）把学生培养为高素质的优秀公民。（2）把学生培养为高素质的法律职业工作者。二、当代中国的法学教育1、中国法学教育的历史1）引进初创（1949~1957）苏联教材，苏联专家，建立政法院校。2）遭受挫折（1958~1966）阶级斗争，文化大革命。3）恢复重建（1978~1991）十一届三中全会，多渠道、多形式、多层次、多规格的法学教育体系基本形成。4）改革发展（1992~）法学教育改革。2、法学教育体系1）形式上，分为普通法学教育和成人法学教育。2）层次上，中等专科教育、高等专科教育、本科教育和研究生教育。第二章法学的研究方法第一节法学方法论一、法学方法论释义法学方法论：由各种法学研究方法组成的方法体系以及对这一方法体系的理论说明。两个层次：①法学方法论的原则②各种法学方法二、法学方法论的基本原则（1）坚持实事求是的思想路线（2）坚持社会存在决定社会意识的观点（3）坚持社会现象普遍联系和相互作用的观点（4）坚持社会历史的发展观点，因此没有永恒的正义标准，正义的标准是发展的。第二节阶级分析方法一、阶级分析方法释义=1\*GB3①阶级分析方法：用阶级和阶级斗争的观点去观察和分析阶级社会中各种社会现象的方法。=2\*GB3②在对待阶级分析方法时，要反对两种倾向：教条主义、虚无主义。二、阶级分析方法的功能：（1）对于法学的理论建设而言，阶级分析方法是避免走入唯心主义法学误区的必要指南。（2）对于法律制度的历史考察而言，阶级分析方法是探索法律制度和法律思想的历史发展规律的基本线索。（3）对于古今中外法律制度的定性研究而言，阶级分析方法是有力的分析工具。（4）对于法制实践而言，阶级分析方法是确立和坚持法制根本宗旨的重要理论参