第六讲教学模式与教学策略设计教学设计的一般模式1.教学模式概述1.教学模式概述2.1国外的几种教学模式2.1.1布鲁纳的发现教学模式（科学探究模式）理论依据认知发现学习论及其认知结构教学论。教学目标体验并掌握科学探究的过程，借以发展归纳、推理等思维能力，掌握思维方法。操作程序明确结构→掌握课题→提供材料，建立假说→推测答案→验证（一次或几次）→做出结论。实现条件适合于数理化等自然学科；具有相当知识经验和思维发展水平。教学评价是否掌握科学探究过程与发现方法去获取知识和发展能力实例（代数中的基本结构——交换律）2.1.2奥苏伯尔的讲解教学模式（乔伊斯发展为先行组织者教学模式）理论依据认知同化论教学目标造就良好的认知结构操作程序先行组织者的呈现→学习任务和材料的呈现→认知结构的加强教学策略有意义的讲解2.教学模式的主要类型2.教学模式的主要类型2.教学模式的主要类型2.教学模式的主要类型2.教学模式的主要类型自主探究型案例1：高中语文《小狗包弟》自主探究型案例1：高中语文《小狗包弟》自主探究型案例1：高中语文《小狗包弟》自主探究型案例1：高中语文《小狗包弟》2.教学模式的主要类型实践活动思考教学策略在教学系统中的位置3.教学策略的设计3.2.1教学内容的处理策略：联系思维3.2.1教学内容的处理策略：联系思维3.2.1教学内容的处理策略：联系思维3.2.1教学内容的处理策略：联系思维3.2.1教学内容的处理策略：联系思维3.2.1教学内容的处理策略：联系思维3.2.2教学方法的选择与运用策略：整合方法3.2.2教学方法的选择与运用策略：整合方法3.2.2教学方法的选择与运用策略：整合方法方法的变革教学方法的整合（1）教学方法的整合（2）教学方法的整合（3）最好的方法是什么呢？最好的方法是什么呢？3.3教学策略的类型3.3教学策略的类型3.4教学策略设计的依据3.5课堂教学策略设计3.5.1课堂合作学习设计合作学习案例分析合作学习案例分析合作学习案例分析合作学习案例分析几点思考结论与看法3.5.2课堂师生对话设计课堂师生对话这是不是课堂“对话”？课堂对话的两种新颖方式课堂对话的两种新颖方式角色对话案例角色对话案例课堂对话的基本要求3.5.3课堂学生活动设计几点思考▼活动目标如何确定？▼活动如何开展？▼活动如何开展？▼活动如何开展？▼活动题要不要结论？