大班音乐：郊游大班音乐：郊游大班音乐：郊游1活动目标：1、感受音乐欢快的特点，理解音乐的主题。2、尝试用动作表达自己对音乐的理解和感受，体验随乐表演的乐趣。3、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。4、通过肢体律动，感应固定拍。活动准备：1、经验准备：了解日月潭风景区相关知识。2、物质准备：音乐CD、背景图一幅。活动过程：一、以去郊游引入，带领幼儿随音乐律动进场，初步感受音乐旋律。二、欣赏音乐。1、完整欣赏音乐，初步感受音乐欢快的旋律特点。2、教师结合动作，引导幼儿再次欣赏音乐，感受音乐所表现的主题。3、结合图谱欣赏音乐，帮助幼儿理解乐曲的结构。4、分段欣赏音乐。(1)请幼儿看图谱说说：哪些音乐像是表现小朋友绕树林拐弯，哪些音乐像是表现小朋友擦汗，哪些音乐像是表现快到了景点，小朋友很高兴?(2)引导幼儿用动作有节奏地表现郊游时绕着树林走、擦汗、快到景点很高兴、摆造型拍照留念等。三、表现音乐。1、引导幼儿尝试听音乐完整表演一遍。2、引导幼儿从空间层次上用不同的肢体动作表现最后的造型。3、用自己设计的造型再次听音乐完整表演。四、拍照结束，幼儿听音乐去下一个景点郊游。活动反思：从今天教学目标的达成度上来看，我觉得今天的活动基本能够达成目标，从第一次的倾听音乐，孩子们就能够愉快的听着音乐摆动，到后来用肢体表现时，也能用轻松的动作表现音乐，并且幼儿能够根据旗帜进行分组，能协调好用一种方式来开展游戏，游戏是幼儿也表现的十分愉悦。在倾听理解音乐的环节上，孩子们能区分出音乐的不同特点，有些孩子说出前面的音乐是过草地，但在爬山时，有孩子提到了树林，这可能与出示的图片有关系，让孩子联想到了树林，老师在选择图片的.时候，可能可以再考虑的多一些，排除一些其他因素。看图谱时，幼儿很容易辨别出草地和爬山的音乐的不同，但是在说出理由的时候，可能老师比较急切一点，还可以多一点空间留给幼儿，让他们说说为什么这是草地，这是爬山，而老师没等孩子说就自己把“平平的是草地，越来越高的就像是爬山”都说出来了。创编过草地动作时，孩子们发挥自主性，编的动作较为丰富，并能符合过草地轻快、活泼的旋律，爬山的动作也能根据重重的、一步一步的节奏和感觉来创编。整个游戏环节，孩子们在导游阿姨带他们去旅游的这种情景中，玩的还是十分的愉快和投入的，只是在最后的时候，孩子们可能有些兴奋过头，对于音乐的倾听也关注的少了点。大班音乐：郊游2【活动设计背景】孩子们由于受到年龄、生活经验等方面的限制，特别是我们都是县城周边农村孩子多，缺乏各种必要的感性经验，尚处于直觉形象阶段的思维方式的局限，使他们不可能用成人的思维去理解或再加工那些复杂的音乐材料，对歌词记忆也不能很快的理解记忆。以前我总是先教幼儿跟着我按节奏念几遍歌词，再分句教唱，但一节课下来，还是不能很熟悉的唱歌曲。所以我想:象图谱这样的视觉符号就起到了把音乐材料简单化、形象化的作用，图形谱的运用是一种视觉参与。，它不仅可以帮助幼儿理解音乐的内容和旋律风格，同时，又可以培养孩子的创造力与想象力等等，让孩子主动愉快的学习，让孩子们的音乐活动不再枯燥，也让我上音乐课不再单调。我选歌曲《郊游》，是因为旋律平易亲切，朗朗上口，为小朋友所喜爱，歌曲描写了小朋友结伴去郊游的情景“白云春风”、“青山绿水”一派春意盎然的景色，“我们大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾点题。【活动目标】1、在理解歌词，唱会歌曲的基础上，感受ABA段不同的情感，唱出A段欢快的`音乐，B段优美的音乐。2、掌握XXXXX这一走步节奏，并且用肢体动作创造性的展现郊游的游戏化情境。3、在音乐和游戏的情景中，能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地，完整地演唱歌曲，感受到郊游时的轻松愉快。4、通过演唱《郊游》使幼儿喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。【教学重点、难点】教学难点:歌曲的三、四、五乐句。教学重点:有感情地唱歌曲。【活动准备】录音带，录音机，歌词图谱，节奏型卡:XXXXX。【活动过程】一、开始部分:1、入室律动。组织幼儿做课前手指游戏坐好，2、复习歌曲《茉莉花》;复习节奏:XXXXX。二、基本部分:1、谈话引入:小朋友你们跟家人去郊游过吗?(幼儿自由回答)是乘坐什么交通工具去的?2、教师出示歌词图谱以讲故事形式与幼儿一起回忆郊游的快乐，并引导幼儿按照图谱说唱歌词。3、放录音带《郊游》，引导幼儿听出有两段“不同的”音乐。4、教师边指图谱边范唱一遍，让幼儿能更好的理解歌词，熟记歌词。5、学唱歌曲。(1)教师以分句教唱法并结合歌词图谱带幼儿唱歌1-2遍。(2)教师以整体教唱法用不同的动作带幼儿唱歌，让幼儿感知歌曲的节奏和AB两段不同的“情绪”。(3)教师弹歌曲旋律，幼儿根据图谱用自然，欢快的声音有感情的唱歌曲。(4)分小组接唱。女孩唱A段，男孩唱B段。(5)放歌曲录