会计学课程性质，学位(xuéwèi)、必选┅。一般来说学一门课程有两个目的，一是打好本门课程基础，即所谓的三基（基本理论、基本知识和基本方法）；二是为后续课程或研究服务。前者是基础，后者是应用。同一个问题(wèntí)随着情况的变化，原来是重要的，现在可能不那么重要了。（如主从JK触发器，分立元件的基本放大电路中的一些内容）2.备好课，对课程内容要吃透(chītòu)会讲A．对课程的内容在课程体系中的地位，与其它相关知识点的关系。本课程需要的先导知识是什么？对后续课程内容有何影响？起到什么样的铺垫作用？教师必须心中有数(xīnzhōngyǒushù)。概括为“前后关系”。C．此外与此相关的一些知识，也应该有所了解。这样讲课才能生动，不枯燥，有血有肉。这需要教师多看一些参考书和杂志(zázhì)，有时看一本书，可能只有一点点东西有启发，这也是值得的。这是一个由多到少的过程，由浅入深，由表及里，由粗到精的过程。概括为“增强底蕴”。电子技术控制理论半导体物理┅自然辩证法科技发展史┅纳米加工原子结构机械结构┅对于大多数年青教师做到把课程内容讲清楚并不太难，只要认真花时间备课，一般问题不会太大。有的人不善于表达，肚里有货倒不出，这需要加强锻炼。教师需要不断积累经验，这不等于说需要许多许多年，自己有意识注意这些问题，经验积累的就快，否则(fǒuzé)会很慢。自己意识到的东西就容易被察觉。教学是由两方面构成：教与学。如何使学生能够学好，积极主动学习，掌握学习和分析问题的方法？启发式教学涉及到教与学两方面教学理念和教学方法，与创新意识和创新能力的培养息息相关。教学方法改革(gǎigé)这个问题看起来简单，实际上里面学问很多。主要有四方面的问题需要考虑。一是研究课程内容，重在揭示内在规律二是研究学生的学习心态(xīntài)，使学生愿意学三是进行启发式教学实施方案的设计四是利用先进的手段表现出来用科学的生动的语言，把课程内容讲清楚，课程内在规律和逻辑性强往往是一致的，即所谓讲课生动逻辑性强。启发式教学应贯彻整个课程，对每一个具体的问题应做出启发式教学的具体实施方案。如何提出问题，学生回答出来又何如进一步提问，回答不出来，如何降低难度再提问┅。一是研究(yánjiū)课程内容，重在揭示内在规律基础电子(diànzǐ)技术二是研究学生的学习心态，使学生愿意学。特别在当前的情况下，使学生愿意学不是件容易的事情，学生的学习积极性和教师讲课质量有关，一个教师讲课十分精彩，自然可以吸引学生听课。但也不尽然，社会的影响、某些课程的级别考试、班风、出去赚钱、玩游戏、经济窘迫、身体欠佳、陷入感情旋涡、找工作等都会影响学生的学习积极性。要关系学生。另外课程内容也不可能(kěnéng)处处都能讲得精彩，一段相声，处处抖包袱，这样的相声谁也说不出来。课程的一部分内容属于叙述性、铺垫性的，也没有难懂的地方，以简单讲述或学生事先浏览为主。如果教师在这些叙述性的问题兜圈子，学生就不爱听。同时要兼顾优秀生和一般生的需要，促使优秀学生成长。过去教师讲课，优秀学生吃不饱，影响优秀人才的成长。一大批学生的成绩平平，不如再出几个拔尖的。当然课堂上还是要以大多数学生的情况来决定讲课的深浅，可以在教学大纲的水平上有所波动。对好学生可以采用多种方式，例如开点小灶，给他们一点课题干干，参加课外科技活动，请他们帮助教师带实验(shíyàn)和批改作业等等。四是要制作好多媒体课件，使用好多媒体课件。制作原则是“分层显示、动态感强、师生交互、多种媒体有机组合，便于修改”；使用原则是“控制播放速度、板书与播放相结合、留有足够的思考时间、加强(jiāqiáng)师生交流”。1）电子(diànzǐ)在基区不能被基区的多数载流子复合吗？学生回答：能够复合。2）那么被复合光了怎么办？学生回答：减少复合3）如何减少复合？学生回答：减少基区多数载流子的数量。课堂思考、良好习惯、…………………………….省课时2.3.2.1N沟道(ɡōudào)增强型MOSFET的结构28例12.2:画出在给定输入(shūrù)波形作用下积分器的输出波形。4.在教学(jiāoxué)中应注意的几个理念对所研究的课题，发现其中的问题，发现问题的意识是思维的动力，创新精神的基石。培养学生的发现问题意识是培养学生探索创新精神的起点，是造就创新人才(réncái)的必要条件之一，是学生素质的重要体现。第谷开普勒牛顿(niúdùn)第谷·布拉赫(TychoBrahe)，1546年生于丹麦，14岁入哥本哈根大学。第谷从小迷恋天文观测，终身致力于天文仪器制造和天文研究，他一生积累了大量的观察数据和资料。遗憾的是他不善于总结、归纳，而他的这些观察数据对后来的著名天文学家开普勒（JohannesKe