中职计算机应用技术教学与创造思维能力培养初探泸州市天宇中等职业技术学校孙锡荣o04022026中职教育的培养目标是培养高素质的专门人才和高素质的劳动者。计算机技术是当前科学技术最卓越的成就之一，它的普及和发展，对人类的传统生活模式产生了极其深刻的影响，利用计算机技术进行信息处理的能力已成为现代人的素质中必须具备的组成部分.作为一名中职计算机教师，应更新教育观念，树立创新意识，实施创新教育。在中职计算机应用基础教学中的任务是：普及计算机技术，提高学习者的素质；培养利用计算机技术学习和解决问题的能力；培养创新精神和实践能力。因此，如何在计算机技术教育中培养学生的创新能力已成为每个计算机教师应该研究的问题。在计算机教育中培养学生的创新能力，课堂教学是关键。现就结合教学实践粗浅谈一下自己的看法。一、发挥教材激趣和美学功能，让学生自觉主动地学习。中职学生的学习成绩相对而言较差，学习自觉性不是很高，对理论课学习更困难。而计算机是一门以理论与实际操作相结合的基础学科。要让学生能主动地学习，就要激发他们的学习兴趣。结合教材编写特点，在结构、风格的设计上考虑如何更有利于调动学生学习动机。教师要不断善于探索、挖掘计算机知识魅力，发挥本身可具操作性的激趣功能，激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力，领略获得成功的喜悦体验，从而尝到学习计算机的乐趣。教师首先要把学生当成认知的主人，充分发挥学生在认知过程中的主体作用，将教师对学生的外部要求变成学生的内在需求，使之形成强烈的内部动机，引起学生的兴趣。其次展示教材趣味功能和美学功能，让学生觉得教材有用、有趣、可学且不枯燥。例如学生练习指法，可运有相关游戏软件，让学生认真去练，既提高了打字速度，又熟悉了键盘，又提高了学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，当学生对学习材料有了浓厚的兴趣后，他的注意力就来得更集中，对学习内容的就有更强的探究欲望，有了较强的探究欲望，他就会想出更多的办法来完成学习任务，从而肯学，自觉主动去学。二、改革教法，指导学法，培养学生的自学能力。教学是教师的教与学生的学的双边活动。为了让学生能适应当今时代的要求，具有独立地从多方面获取知识的本领，获得如何撑握新知识的途径和方法，独立获取知识的自学能力，所以要改革教法，指导学法，以促进学生自学能力的形成和迁移，培养出锐意进取的创新型人材。首先转变教学思想，改革教法。在信息教学中以“学”为重心，教是为了“学”，让学生成为学习的主人，教师的任务是教会学生怎样学。其次改革备课工作，实现教师备课重心的转移。发挥学生学习的能动性和主观性，备课重心放在学生的学情上，分析学生心理和学情，指导学生的学路，让学生悟出“学法”，从而提高自学能力。第三要注重教学方法多样化，重视学生情感作用。在计算机技术教学中，一堂课要采用以一种教学方法为主和多种方法配合运用，从而使整体优化，发挥整体功能,并注重情感交流的主线，努力实现认知过程的“情感化”，使情感和认知和谐发展。从而让学生主动参与，使课堂活起来，学生动起来，创造一个平等、和谐、活跃的课堂，有利于学生获得感性认识，并形成思维，同时，也培养学生团结协作的精神，从而形成了良好的心理素质。实践证明，教师只有在正确的教学思想指导下，不断改革教学方法，采取教学多样化，发挥学生主观能动性，重视学生情感交流，才能提高学生自学能力从而获得最佳教学效果。正如《学记》中所言：善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半。三、通过计算机技术教育实践操作优化课堂教学，培养学生的创新意识。实践能力是一个人的动手动脑能力，是形成创新能力的重要组成部分，只有通过人的实践才能将创新付之实现。实践是创意与创新的桥梁。创新能力的培养是一个想象、思维实践的过程。只有亲自动手实践，才能使创新思维的结果物质化，同时可以看到自己创新成果，体验创新快乐，进一步引发创新探究的意识。在课堂教学中首先多给学生动手实践的机会，让他们自己动手去掌握理论知识，深化理论知识，并运用知识去不断解决新的问题。知识性与技能性相结合是计算机技术课程的性质，而其中技能性，也就是操作性，则占据主要地位。计算机技术课程的性质决定了我们必须把培养计算机技术基本技能作为该课程的主要任务，而动手是领会、巩固和运用知识的最有效的手段，是培养技能的基本途径。学以致用，理论联系实际是学习计算机的重要方法、途径。教师让学生死记硬背计算机相关知识是比较困难，也学不好计算机，也谈不上分析问题、解决问题能力的培养。为了让学生能真正的懂得理论，学会操作，那么就加强学生计算机实际操作能力的培养，并上升到理论的撑握。加强实践操作：一方面可以缓解学生对枯燥无味的长时间的理论教学注意力的调节；一方面可以使学生学习内容更直观、更形象，把抽象、深奥的内容简单化、形象化，通俗易懂，澄清学生心目中的模糊认识；一方面引