教学课件第四单元1.学习并掌握排比论证、对比论证、比喻论证等论证方法。2.理解这两篇文章中关于读书的观点,提高对读书目的、方法、作用的认识。3.掌握立论和驳论的相关知识，树立正确的读书态度,培养良好的读书习惯。旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——【宋】苏轼培根（FrancisBacon，1561-1626)英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。著有《随笔》，《新工具》等。《随笔》共58篇是英国文学中首创。怡（）情统筹（）藻（）饰狡黠（）诘（）难要诀（）蒸馏（）劝诫（）滞（）碍吹毛求疵（）豁（）然贯通怡情：文采藻饰：诘难：寻章摘句：味同嚼蜡：滞碍：吹毛求疵：要诀：阅读课文，想一想：作者的文题为《谈读书》，那么作者是从哪几个方面来谈的呢？读书目的读书方法读书作用读书目的仔细阅读课文，思考：文中提到的正确的读书目的是什么？《谈读书》中的“从读史使人明智”到“皆成性格”的一段文字，主要论述了一个什么观点？作者是怎样阐述观点的？通过本文的学习，你对读书有什么启发或认识，谈一谈你的看法。读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。学习论证方法，体味其表达效果。2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。谈读书对于本文中作者的读书观，你如何评价？请谈谈你的认识和感受，然后将它们写下来。