26醉翁亭记第一课时【教材分析】《醉翁亭记》是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。【教学目标】1、理解并掌握文中重点词语的含义和用法，疏通文意。2、熟读课文。【重点难点】重点：理解并掌握文中重点词语的含义和用法，疏通文意。难点：理解并掌握文中重点词语的含义和用法教学方法：朗读法；自主、研讨、探究、点拨。【教具准备】白板【教学过程】一、导入新课、明确目标由学生简介作者情况及写作背景．教师补充：1.了解作者：《醉翁亭记》选自《欧阳文忠公文集》，作者欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，江西永丰人，北宋文学家、史学家。四岁丧父，家境贫寒，母以荻杆画地教读。24岁考取进士，先后在地方和朝廷任职，官至枢密副使、参知政事(副宰相)。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主张文章应明道、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。2.背景：欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了《醉翁亭记》。本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。3.教师导入：同学们，是什么美景让醉翁欧阳修如此之醉，下面我们就要一起跟着这段视频录音一起来欣赏领略那优美的景色。听视频录音，欣赏醉翁亭的优美景色要求：学生在听录音的时候把不知道的字注上音。二、指导自学，合作探究通读课文,整体感知。1、检查预习,给下列字注音:滁()壑()琊()潺()酿()僧()辄()霏()暝()洌()蔌()弈()翳()射()觥()2.全班齐读课文，读完后教师根据学生朗读情况做点评。（点评时，主要从以下方面着手：文中一共出现了21个“也”字，读起来的语气是不同的。有表示陈述的，有表示肯定的，还有表示感叹的。另外还要注意25个“而”字，一般来说表示转折或递进意味的都要重读。如“四时之景不同，而乐亦无穷也。”凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如“朝而往，暮而归。”）3．学生自由朗读课文。结合课下注释，疏通文意三、交流展示，反馈矫正。1．合作学习小组合作，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。（在学生合作完成翻译的这段时间。教师要深入各讨论小组进行查看，如有不懂的地方，给他们指点。）2．集体解难。各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答。3.教师指出文中的重点字词、句子，并做强调。4．请四位同学起来，每人翻译一段，把全文翻译一遍。5．学生每翻译完一段后，再总结该段的主要内容。四、当堂训练，拓展延伸。知识整理A（1）……然有亭翼然临于泉上者像张开的翅膀一样杂然而前陈者交错的样子颓然乎其间着文中是醉醺醺要倒的样子蔚然而深秀者茂盛的样子（然：形容词词尾，可解释为“……的样子”）(2)而溪深而鱼肥表并列关系日出而林霏开表承接关系杂然而前陈者表修饰关系饮少辄醉，而年又最高表递进关系禽鸟知山林之乐，而不知人之乐表转折关系(3)也表陈述环滁皆山也表肯定山之僧智仙也表感叹在乎山水之间也B、重点字词解释环滁皆山也饮少辄醉醉翁之意不在酒山行六七里名之者谁？非丝非竹射者中临溪而渔树林阴翳不知太守之乐其乐也C、句子翻译晦明变化者，山间之朝暮也醉翁之意不在酒，在乎山水之间也至于负者歌于途，行者休于树2、全班自由朗读课文。【作业设计】必做：背诵课文选作：背诵字词注释【板书设计】醉翁亭记第一段：写醉翁亭的自然环境及名字的由来与第二段：写山间朝暮与四时之景民第三段：写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐同第四段：写太守醉归，自得其乐乐【教学反思】：本节课通过朗读、背诵，学生积累了一定的文言词汇.同时不论是在整体感知上还是在局部探讨上，都能很好地体现小组合作、自主学习的理念。学生在课堂上不是被动地接受知识，而是积极地参与学习，学生在学习过程中与文本的撞击，与老师的撞击，以及他们之间的互相撞击，都是在思考中闪现的智慧的“火花”，体现了他们自主、合作、探究的精神。《醉翁亭记》是欧阳修的散文名篇，作者借醉翁亭周围美