浅议实施高效课堂的策略实现课堂教学的高效率,是每一位老师毕生不懈追求的目标,它是教学过程的最优化,也是师生完美配合的结晶。包括课堂教学流程的优化、时间操控和学生主体作用的发挥等等,都是我们能否实现高效教学的依托所在。那么,如何在课堂中真正实现高效,使教师乐教、学生乐学。下面就自己的教学实践谈一些粗浅的认识。对高效课堂的几点认识1、还学生主体地位，学生是学习的主人。美国学者齐默尔曼提出：“当学生在认知、动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。”新的课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，倡导自主学习、合作学习、探究学习，学生才是学习的真正主人，教师应该是学生学习的组织者和引导者，只有学生学会自觉主动地学习，学习才能有成效。作为教师，首先要激发学生的学习兴趣，激活学生“能学”、“想学”的自我意识；其次，在课堂教学中教给学生获取知识的方法；第三，要在学习过程中不断巩固学生的学习兴趣，培养学生的意志力。2、学生主动参与，课堂活泼有序。教师必须调动学生的积极参与意识，让每一个学生都参与到学习中来，让学生参与的最好办法就是实行合作、探究的学习方式。教师应该在熟练掌握课本、学情的前提下，设计有意义、有价值的问题，引导学生进行讨论探究。学生的探究结果不强求一致，重在提出自己的见解，教师的点拨重点也不在引向一个标准的答案，而在于从学生的探究中发现有价值的问题，对学生的观点进行必要的校正。3、教学方法灵活多样，应对问题机敏智慧课堂教学的高效性也体现在教师在教学方法上的是否灵活多变。如果不断改进方法，不仅学生感到新鲜，自己也会从中获得一种成就感，这就是教无定法的奥秘。针对不同的教学内容，设计不同的教法，让课堂教学始终充满创新的意识，课堂的效果自然就会提高。4、学生全员参与，关注个体差异高效的课堂，应该是师生积极参与，互学共生的课堂。学生在参与中，既能从同学那儿学到知识，也能在探讨中发现并思考问题。课堂上，教师要密切关注学生的参与积极性，鼓励引导学生全员参与，大胆发问。同时，要关注学生的个体差异，多关心那些学习有困难的同学，尝试着鼓励他们勇敢表述自己的意见，对他们的回答要及时给予鼓励性的评价，让他们真正感受到自己既不是同学的陪衬，也不是教师遗忘的角落，“我参与，我进步，我快乐”的意识一旦在他们心中扎根，学习积极性将会极大地被激发，成绩也会在不断的巩固和夯实中得到提高。二、实施高效课堂的几点策略1、培养学生积极的情感态度。兴趣是最好老师，在课堂上要让学生有对知识的渴望，让学生喜欢我、喜欢我的课、喜欢我的学科。因此，在教学中适时借助数学史，使知识人性化；挖掘生活资源，使数学有应用价值。2、设置有效课堂提问。课堂提问是师生互动的重要手段之一，课堂提问的形式多样，可以是一问一答也可以一问众答等，但必须遵循提问要适时有度，有思维导向和质疑解惑的作用。问题的设置应有可及性、针对性、体验性、挑战性等。3、设计必要的学生活动。在课堂上，学生容易出现“审美疲劳”与“听课疲劳”，教师应设计一些活动，让学生自主探索，动手实践。组织活动时要注意组织合理、节奏恰当、内容适中，体现师生合作学习的和谐精神，应避免课堂活动虽轰轰烈烈但不扎实。4、合理选择例题、习题。课堂例题、习题的设计，教师应当下大力气，提高质量。选择的例题应有典型性、规律性，体现通解通法，设置的难度要循序渐进，讲授时要重视过程，反对题海战术。5、注重课堂动手训练。课堂上要给学生一定量的时间完成不同量的练习，尽量减少口答、板演、讨论的时间。6、指导学生及时反馈。课堂反馈相比课外辅导、作业批改、测试检查等更具有适时、正确、全面的特征，但不要流于形式，应寻求合适方式。7、多角度全方位帮助学生形成良好习惯。课堂上要动口与动手相结合，笔记与课堂练习相结合。从预习听讲到完成作业，都要重视自己出现的错误，及时反思总结。教师也要注意自己的言传身教、潜移默化的作用。8、做好错误分析与信息反馈。讲解学生出现的错误，要做好查漏补缺抓基础，突出重点抓主体，整合训练抓能力，规范答题抓得分，切忌:就题论题、按序讲评、难易集中。总之，面对新一轮课程教学改革，作为一线教师我们应当在保证双基落实的前提下，在教学工作中随时进行反思和研究，积极探索，努力提高课堂效率，为创建高效课堂积累有益经验。