《童性在低年级识字教学中的渗透的研究》第一阶段课题研究小结六合区马鞍镇中心小学徐银萍2007年11月，《童性在低年级识字教学中的渗透的研究》课题作被批准立项。经过半个学期的紧张而有序地实施，已经顺利进入第二阶段，现将本学期的课题实施情况总结如下：一、加强理论学习强意识。1、学习建构主义合作学习理论、学习陶行知的教育思想，学习人本主义学习理论、系统原理、教学设计原理，树立以学生为中心的思想，特别是围绕童性学习搜集资料，充实理论水平。2、搜集趣味性识字教学的一些方法途经，比如小游戏、猜谜、顺口溜……这方面的理论材料，并且做一定的摘抄。二、优化课堂教学。识字课堂教学中时时处处体现童性化，比如：简单一些的生字同桌之间交流，较难一些的生字小组内交流讨论，对于难或有争议的内容，全班进行讨论，找到满意的答案。课堂教学引路，本学期，通过公开课，研讨课，观摩课等交流研讨活动，全面开展评可议课，投入充足的时间集中精力，围绕课题研究的重点展开扎实有效的研究和实践探索。课堂教学中时时处处体现童性化。本学期，我上了区公开研究课《小稻秧脱险记》、《航天飞机》。课堂上充分让学生自主学习认识生字、记忆生字，收到了很好的课堂效果。三、激发学生兴趣提能力。学生适合做学习的最大受益者，也是课题实施是否成功的检验者。学生快乐识字是课题研究的宗旨，在课程改革的实验中，我还向学生渗透童性的意识，苏赫姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探究者，在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。正因为如此，通过我有意识地为每个学生提供展示自己的舞台，以满足其展示自己的愿望，让他们享受成功的喜悦。在课题实验中，我们鼓励学生动手、动脑，在小组中显身手。那么如何让孩子们在获取语文知识的学习中同时收获快乐呢?愿学、乐学呢？1、教师要选择好可供学生操作的课堂小游戏。2、学生要发挥自己的想象，创造出更多，更好的识字方法。3、善于归纳总结识字方法，识字技巧四、研究的后期思考。1、学习中如何评价问题2、何提高童性识字课堂的实效性3、童性如何向各个学科拓展以上是我本阶段课题研究的小结，有很多方面还需要进一步完善、充实。本学期因为个人培训学习，使一些原本计划的内容搁置，对实验的实施进度造成一定的影响，我会努力的，以便更好地将此课题深入地开展下去。