第9课秦始皇建立统一的多民族国家中国古代史上册王爱义2010年10月星期七（）（）班知识与能力：了解秦始皇为巩固中央集权而建立的几项制度和措施——政治、经济、文化，从中央到地方；了解中央集权的由来；了解秦朝建立是我国历史上第一次统一，意义深远：统一是社会发展的必然趋势，有利于中华民族的发展和中华文明的延续，促进了各民族的经济文化交流，为统一的多民族国家形成奠定了坚实的基础；过程与方法：展示图片、讲故事，生动、形象；对于建立中央集权制度，可列纵向图表，结构条理清晰，直观形象；对于评价秦始皇，展开一次探究性讨论，调动学生参与！情感态度与价值观：了解建立中央集权制度是中国封建社会的基础，它有利于中华民族的发展和中华文明的延续，促进了各民族的经济文化交流，为统一的多民族国家形成奠定了坚实的基础；长城和灵渠是祖宗留给我们的珍归文化遗产，要珍惜，是古代中华民族勤老勇敢、聪明材智的象征，激发了我们的爱国主义精神；重点：建立中央集权制度难点：评价秦始皇教学过程导入：秦始皇在公元前221年统一了中国，还面临着六国贵族的残余势力，巩固统一、防止分裂是当务之急，展示秦始皇头象图片；第一组朗读“建立中央集权制度”，设问：在政治上，秦始皇为巩固中央集权而建立了哪几项制度和措施？在地方上废除-------------，设置-------------；在中央实行------------，分别指------、-------、----------；在军事上为了控制军队，规定发兵的凭证为-----------------------，（教师引导看45页阳陵虎符插图）权力结构示意图：皇帝↙↓↘御史大夫丞相太尉---------------------------↓九卿↓地方政府：郡守↓县教师拓展之一：分封诸侯制易使地方势力强大，对抗中央，世代相袭，不听中央节制；而郡县制完全由国君委派、任免官员，不能世袭，有规定的任期。有利于中央控制地方，地方的经济、军事、行政权力被极大削弱，无力反叛中央，所以说这就避免了自春秋来的混战，所以中央集权制度和国家统一。秦朝建立是我国历史上第一次统一，意义深远：统一是社会发展的必然趋势，有利于中华民族的发展和中华文明的延续，促进了各民族的经济文化交流，为统一的多民族国家形成奠定了坚实的基础；3、第二组朗读“巩固统一、发展经济”，设问：（1）教师展示战国时期各国的货币、文字、尺寸，并举生活中的例子，证明这样对人民生活带来不便，比如买布、买菜，指出统一文字、货币、尺寸乃是大势所趋，人心所向！（2）文字——统一使用秦国-----------，废除六国的文字，后来隶书；（3）货币——统一使用秦国-------------，废除六国的货币，作为法定货币，通行全国，后称-----------；（4）度量衡——也统一使用秦国的度量衡，废除六国的度量衡，（5）教师拓展之二：度量衡是指长度、重量、体积单位，比如今天的米、尺是长度单位，重量单位是斤；体积单位是升，战国时期各国的长度、重量、体积单位不一致，给人民交易带来极大麻烦，比如楚国16两为一斤，燕国八两为一斤，容易北坏人利用来欺骗！所以秦始皇的这些措施，促进了各民族的经济文化交流，为统一的多民族国家形成奠定了坚实的基础。（6）车轨宽度——规定两个轮子之间的宽度为---------，史称----------；还下令修筑驰道，以--------为中心，通向全国，为了军事目的和交通事业；（7）教师拓展之三：车轨宽度如果与道路的宽度不同，则马车不能在这样的道路奔跑；驰道即电视片中的“驿站，六百里加急”，相当于今天的邮政局，但当是不送民间的书信，仅为官府服务！4、第三组朗读“焚书坑儒”，设问：略讲（1）除了--------、------书，其余都要烧，（2）所谓坑儒是---------------------------------------------，（3）焚书坑儒的后果是-------------------------------------------------------------，（4）对于评价秦始皇，进行一次探究性讨论，调动学生参与！【思考与讨论】教师引导：要从功劳、过错两方面分析，不可偏废，学生分为正方、反方两派；要证据充分，要注意客观性、本质性的分析；5第四组朗读“军事上——秦朝的疆域”，设问：教师引导：军事上，在灭六国后，继续巩固统一，主要从北、南两个方向，做了两件大事：为了巩固北方的统一，解除-----------族对秦朝的威胁，秦始皇主要采取了四项行动：派---------北伐匈奴，赶到大青山以北（请看地图）征集民工，修筑------------，防御匈奴；收复河套地区