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初中体育教学中培养学生核心素养的策略随着素质教育的全面普及,体育也成为大家不容忽视的一个科目。要求初中体育教师在体育的教学过程中,不能只着眼于固有的教学方式,优化教学过程,还要在整合初中阶段体育知识的同时,让学生在体育健康方面有清晰的理解和认知。新时代的素质教育对初中体育教师教学的要求更高,对初中体育教师本身的核心素质也愈加严格。目前,仅仅是培养学生运动能力已经落后于时代的发展,也无法体现素质教育的要求。如何培养学生的核心素质,是当前初中体育教师亟待面对的问题。本文着重于“体”这一方面,浅析如何在初中基础教育阶段来通过体育教学的方式培养学生的核心素养,从而保证能够实现真正的素质教育。一、初中体育教学的核心素养培养现状(一)初中体育课堂的教育重视不足素质教育改革在很多地区已经初见成效,但在很多地区还存在唯成绩论的现象。因此,有的地区尽管设立了体育课,却总是被其他教师占用课堂教学时间。此外,因为学生本身就对体育教学不感兴趣,反而带着文化课的学习材料去上体育课。这一系列现象既因为学校本身对体育教育的不够重视,又从根本上体现了学校、学生及父母三方对学习成绩的过度重视。同时,教师水平的参差不齐也导致体育教育无法正常进行。目前,很多中学还一直沿用传统的教学方式,以体育课的自由活动为主,这种懒散的教育方式使得学生提不起兴趣,让学校和父母认为没有必要。这就导致了体育教育的停滞,从而让素质教育没有办法真正普及。(二)体育教育与核心素养联系不紧密将核心素养融入体育教育中,这是一个新的教学要求,对于体育教师来说是一个巨大的挑战。传统的初中体育教育仅仅是以提高学生的身体素为目标,体育教师的教学内容也都是按照学年的考核安排来进行的体质训练。核心素养的培养也大多是要从理论上进行引导,多表现为对学生学习生活中品质的培养。由此可见,传统的体育教育的教学和核心素养的联系不够紧密。二者不能很好地联系在一起,这就导致了素质教育没法真正普及,学生也难以打好培养的核心素养的基础。二、培养核心素养的意义在我国教育不断改革的大背景下,素质教育已经成为社会各界人士所熟知的教育模式。新课改要求在学生学习中,不仅仅要追求文化课成绩,还要促使学生德、智、体、美、劳全面发展。初中作为基础教育阶段,其阶段在实施素质教育的时候相对较为容易,这个阶段的学生可塑性较强,所以学校和家长双方都要重视初中学生的教育。除了学习成绩以外,还应该关注学生在体育方面的健康发展。有专家指出,核心素养是学生在基础教育阶段就应当具备的,是让学生能够更好地适应时代发展的必备条件。当学生能够具备一定的核心素养,那么在日后的社会生活中,一定能够受益良多,甚至能够受益一生。而作为每个人一生中的基础阶段,学校或者父母一定要夯实基础,并且去帮助学生培养核心素养。近年来,很多地区的素质教育取得了显著的成效,这意味着教师对学生的教育有了新的认识。培养核心素养的最终目标是让学生能够对自己的人生负责。让学生在教师和父母的帮助下树立一个正确的目标,进而使学生能具有正确的世界观、人生观、价值观。让学生能具备各种综合素养,更好地适应社会的发展。三、在初中体育教学中培养核心素养的策略分析(一)精化细化体系课堂的教学内容在体育教师正式开展相关课堂教学活动,以及实践操作教学活动的过程中,必须要为学生提供较为全面化的教学内容,从而引导学生积极融入具体教学环节中,引导学生正确意识到初中体育教学的重要性与必要性,并且带领学生有意识、有目的地培养自身多方面学习能力及相关学科素养。初中生能力发展的过程比较复杂,不同的学生在参与日常教学活动的过程中,会表现出不同的学习状态,不同学生所面临的学习问题有所不同,不同学生的未来能力发展目标也有所不同。在此前提下,教师便需要认真观察每一个学生的具体学习情况,结合学生当前学习问题及综合学习能力发展需要,为学生提供个性化的教学内容及相关教学策略,引导学生可以主动参与到日常教学环节中,并通过此种形式,积极鼓励学生主动感受初中体育学科日常教学活动的重要性与必要性。教师需要在教学设计环节中,结合课程大纲标准和具体的教学要求,为学生细致分析主要的教学内容,随后结合新课改的实际要求,为学生充分整合学科重点、难点教学内容。教师需要在教学设计环节中,着重考虑课堂教学内容的安排形式和具体教学过程,结合精细化教学的主要要求及一系列教学原则,合理规范各类相关阶段性教学目标,为学生安排丰富多彩的课堂教学活动,引导学生积极主动参与到课堂教学活动中。并以此为基础,进一步提高学生综合实践能力及学科素养。教师必须要注重教学设计环节,在具体设计内容中,着重考虑学生当前具体的学习能力及学习情况,结合学生实际学习需要,安排个性化、全面化的系统教学模式。目前的教学质量有一定的缺陷,因此相关部门及机构要加强体育教师的团队建设,必要时可以请相关的专家人