培养核心素养的策略1.利用情感体验教学法语文学科是一门注重情感交流和表达的学科。从语文教材中编排的学习内容能够体会到，语文学科是情感表达和生活经验引起共鸣的过程。例如：《小蝌蚪找妈妈》一课中，教师可以引导学生从故事情节设疑入课，让学生阅读全文后进行解疑，使学生理清关系中，体会到小蝌蚪和妈妈的情感故事，从而能够引起学生内心的共鸣。而教师这样的教学方式既有利于学生思维能力的培养，有利于学生的语文素养的提高。2.延伸课堂教学知识，使学生合作学习合作学习是一种当今教育下新颖的教学模式，它能够通过同伴之间交流与HYPERLINK""\t""沟通从而达到理想的教学效果，是同学之间能够相互进行学习和进步。这种方式还有利于学生把自己理解的知识和掌握程度分享给其他学生，大家团结互助，各抒己见，共同进步和共同成长。例如：教师在讲《四季》一课时，先交流已知生活知识，再分组讨论，接着画四季，最后代表上台讲。这样的方法不仅促进了学生合作交流的能力，而且还能够使学生的HYPERLINK""\t""语言表达能力得到良好的发展。这就要求教学中教师能够积极引导学生，使学生能够拓宽自己学习语文知识的思维模式。3.学生才是教学中真正的主人语文素养的教学有时也可以被看作是体验式的教学模式，使学生和教师对外界事物采取探索的教学方式，从而能够使学生更加直观的感知到语文教学的魅力所在。例如：在讲解《春天来了》时，可将此课改为课外活动课，带领学生走进大自然，让孩子们零距离的与自然触摸，从而使学生能够更加直观地感受大自然的变化。此时教师引导学生对发现进行探讨，最终得出呵护、保护大自然的建议。使学生在触摸、观察、发现中学会语文知识，最终形成语文的素养。如何上好公开课——《影子》案例说明学校公开课活动很多,尤其是我们青年教师都有过开公开课的经历了。我也上了不少公开课，总体效果普普通通，有许多不足的遗憾。公开课是过去了，但课后产生的许多想法却仍然萦绕在我的脑海里，挥之不去。诚然，在全新的教育理念下，面对新教材、新课程，教师的教学方法，学生的学习方式都跟从前有很大不同，可以说新的理念和实际的有效教学之间仍存在很大的差距。尤其是在新课程背景下的公开教学课，如何将崭新的理念落实到课堂上，落实到每个学生的身上，并对今后日常教学产生有效的指导示范作用，这确实值得大家深刻反思，潜心研究。下面我将从《影子》课堂实录、教学反思、今后改进措施等几方面来谈谈如何上好公开课。一、《影子》课堂实录（一）教材分析：这篇课文是以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读起来亲切上口，活泼俏皮。（二）教学理念：本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。（三）教学目标：1.能流利、有表情地朗读课文。2.会正确认读“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”。学会写“飞”字。3.通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯（四）教学策略：鉴于对教材的分析和目标定位，采用如下教学策略。1.创造性地使用教科书，优化教学效果。（1）创设轻松和谐的课堂氛围，激发学生学习语文的兴趣，培养学生学习语文的愿望。（2）注重教材拓展延伸。（3）教学内容生动化，拉近语文与学生之间的距离，提高参与的积极性。2.引导学生自主学习，合作交流，提倡自主识字的多样化，让学生在参与识字中激发洋溢，富有快乐的学习。（五）教学过程：师：同学们我们在体育课一起玩了什么游戏？生：踩影子的游戏。师：对，今天我们就一起来学习有关影子的课文。[营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此密切联系的新知作铺垫。]板书课题：影子。师：请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。生:读课文。师：课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。（播放课件）生：读带拼音的生字。师：同学们，读生字的时候我们要注意读好后鼻音、翘舌音和第三声。师：看，生字宝宝把拼音帽摘了，你还能叫出它们的名字吗？生：齐读去拼音的生字。师：你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？（播放课件）生：感兴趣地进行摘苹果。师：他读准了没有？生：读准了。师：那你记住了哪些生字，是怎样记住的？可以用动作表示出来吗？生：同桌互相交流再全班交流。师：识字方法有很多，比如说有:加一加、减一减、猜谜语、编童谣等。师：同学们生字宝宝又藏在课文里面了，找一找，看看你还认识它们吗？然后读给同桌同学听听。生:同桌互读。师：生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读，看看你们会把今天学会的生字宝宝叫错吗？生：看书齐读。师：生字宝宝真高