第三单元1～5的认识和加减法第一课时：1～5的认识教学内容：ｐ14～16；练习二第1、2、3、4题教学目标：1.认识1～5各数，会用1～5各数表示物体的个数。2.知道1～5的先后顺序，会正确读写1～5这5个数字。3.培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力。教学重点：掌握１～５各数的写法。教学难点：掌握１～５各数的基数含义和数的排列顺序。教法：运用情境演示法，引导学生观察例题图并从图中抽象出１～５各数。学法：采用合作探究法，从情境图中抽象出１～５各数并结合具体情境掌握其基数含义。教学准备：电脑课件；1～5数字卡片；投影仪；计数器；小木棒教学过程：一、谈话导入新课：师：小朋友们，你们去过农村吗？今天就让老师带你们去参观一下农村的美景。请看（出示课件课本14、15页的情境图）。二、动手操作，合作探究1。数一数。师：你发现了农村里都有哪些景色？学生个别汇报：有小鸡、小狗……师：原来农村里也有许多可爱的小动物。快来数数看，小动物的数量分别是多少。学生数数后，一一汇报。师：除了小动物，你还发现了什么。学生观察，小组交流、汇报。师：刚才大家汇报的事物的数量都在1——5之间，今天我们就来一起认识1——5。（板书课题）2。说一说。师：刚才大家说得都很好。生活中许多事物的个数都能用数来表示，那么这些小动物都能用哪些数来表示，谁来说一说。学生汇报：一只小狗用数字1来表示，两只鹅用数字2表示……五个大南瓜用数字5来表示。师：除了这些，你还能从图中找到可以用1——5这些数字来表示的事物吗？学生观察汇报。3。摆一摆。师：你能用学具圆片或者小棒摆出这些数吗？小组内的同学一起摆一摆。学生四人小组摆圆片或者小棒，教师巡视。教师请学生各组派代表上台摆出学具和相对应的数字卡片，全班进行交流。三、教学数序１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）３、齐读１、２、３、４、５４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）四、教学书写１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）２、教学１、２的写法。（1）动画展示“１”、“２”笔顺。（2）请同3学们跟着老师用手划。（3）在书上描写。３、教学３的写法。（同上）４、教学４、５的写法。（同上）五、练习ｐ２１练习二1、2、3、4作业设计：在田字格中正确书写1——5这5个数字。板书设计：１～５的认识12345