会计学课堂教学心理辅导的基本(jīběn)任务一、科学(kēxué)的学习观学习是刺激—反应(fǎnyìng)的联结信息加工过程(guòchéng)模型三种学习(xuéxí)理论的比较二、学习动机学习动机三要素成绩预期(yùqī)对成就的影响内部动机(dòngjī)激发需要(xūyào)层次论什么(shénme)叫自我效能(self-efficacy)为什么具有同等(tóngděng)智力的人有不同的表现自我效能(xiàonéng)的来源三元(sānyuán)交互作用成功(chénggōng)的信念归因的原因(yuányīn)因素归因的后效(hòuxiào)合理(hélǐ)归因的建议习得性无能(learnedhelplessness)学业(xuéyè)习得性无能的模式成就目标对学习(xuéxí)行为影响克服(kèfú)习得性无能的建议外部动机(dòngjī)激发有无奖赏、成败(chéngbài)对动机的影响三、情绪(qíngxù)的力量情绪(qíngxù)智力的结构控制(kòngzhì)冲动：糖果实验情绪(qíngxù)调节考试心理(xīnlǐ)辅导四、学习策略基本(jīběn)学习策略基本(jīběn)学习策略的运用地图(dìtú)法：“城市”的认知地图(dìtú)略去(lüèqù)枝节（例）代以上(yǐshàng)位（例）支持性学习策略自我调控(diàokònɡ)策略阅读(yuèdú)中的自我提问阅读(yuèdú)中的自我提问（续）代数(dàishù)应用题自我提问五、有序的课堂(kètáng)管理有效课堂管理(guǎnlǐ)的要素使学生专心学习的管理(guǎnlǐ)技能教师期望与师生(shīshēnɡ)互动自主(zìzhǔ)的课堂结构课堂行为问题(wèntí)处理处理(chǔlǐ)学生违规行为处理(chǔlǐ)学生的对抗行为行为矫正强化(qiánghuà)技术代币制(bìzhì)的案例与大家(dàjiā)共勉