六年级语文教案——?课后练习3?教案A第一课时教学要求：1．用钢笔描红。2．了解一的变调规律。3．按要求写词。4．照样子扩展句子。教学重点：照样子扩展句子。教学难点：了解一的变调规律。教学过程：一．教学第一题1．审题。2．指导。(1)指名朗读这句话。(2)要求学生观察字的行款、间距。(3)这些字你认为哪些书写时应引起注意的3．练习。(1)学生练习描红。(教师巡视，及时了解书写情况)(2)根据描红情况，教师小结，再让学生仿写。二．教学第二题1．审题。2．指导。(1)请学生自由试读这两行词语，注意一的声调变化。(2)指名读，思考：一的声调是在什么情况下发生变化的有什么规律(引导学生对这两行词语进行分析比拟，从而悟出：第一行的前三个词语，一都在词末，故仍读本调第一声；后两个词语，因切、致这两个字念第四声，在第四声字前面的一应该念成第二声；第二行词语中一，后面的杯、条、本、丝都不念第四声，一在非第四声字前面声调应该变读为第四声)(3)集体读，加深体会。(4)教师小结：一的变调是口头上的自然变化。拼写时，声调符号仍按原调标注。书上这样标，是为了方便我们学习一的变调规律。3．练习。采用指名读、自由读、齐读等形式，让学生反复练读，从读中进一步体会一的变调规律。三．教学第三题1．审题。2．指导。〔1〕引导学生思考：在学过的词中有哪些词语含有看的意思哪些词语含有走的意思〔2〕同桌进行讨论，比一比，看谁说得又多又正确。〔3〕指名答复。3．练习。〔1〕请几位学生上黑板填写，其余学生填写在书上。〔2〕让学生大声读读自己所填的词语。四．教学第四题1．审题。2．指导。〔1〕学生自由试读这两组句子。〔2〕指名读，其余同学边听边思考：每组的两个句子有何不同〔3〕学生进行比拟，知道每组的后一个句子都是由前一个扩展来的，分别把高和安静具体化了。〔4〕后一个句子的表达效果好为什么〔让学生体会到后一个句子显得生动具体，突出了lsquo;安静的程度，表达的意思更明白。〕〔5〕指导朗读，加深体会。3．练习。(1)让学生独立思考，用笔在书上尝试填写。(2)自由练读补充后的句子，凭借语感体会补充的内容是否恰当，句子是否通顺。内容总结〔1〕六年级语文教案——?课后练习3?教案A第一课时教学要求：1．用钢笔描红〔2〕(4)教师小结：一的变调是口头上的自然变化〔3〕采用指名读、自由读、齐读等形式，让学生反复练读，从读中进一步体会一的变调规律〔4〕〔1〕请几位学生上黑板填写，其余学生填写在书上〔5〕〔4〕后一个句子的表达效果好为什么〔让学生体会到后一个句子显得生动具体，突出了lsquo〔6〕安静的程度，表达的意思更明白