大班语言活动教案《爷爷一定有办法》大班语言活动教案《爷爷一定有办法》（精选16篇）大班语言活动教案《爷爷一定有办法》篇1课前思考：对二十一世纪的孩子而言，一个物质过度充裕的年代，物品总是用完即丢，举凡纸杯、纸盘、卫生筷、玩具、甚至照相机等，过度的商品化让孩子们不太有机会用旧东西。《爷爷一定有办法》这个教学活动，是以一个绘本故事为依托通过剪纸活动，让幼儿理解把旧的东西赋予新的生命与用途的过程。而对物品的巧妙利用正符合当前的环保教育，而让幼儿理解并学会合理利用，将书本上的知识经验转化为幼儿的生活技能，让环保的种子植入幼小的心灵。活动目标：1、关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智。2、能大胆尝试、想象，用手工纸剪出各种物品。3、对幼儿进行环保教育。活动准备：多媒体课件、剪刀、托盘、手工纸等。活动过程：一、兴趣导入出示图书，激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。二、分段欣赏故事，逐步尝试剪纸。由一块布料引出故事。（一）毯子变外套。1、教师讲述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。2、（在幼儿座位的后面准备剪纸工具）引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。（对折剪）（交代幼儿把剪下的废布料放进纸篓里、用剪刀的安全）3、将幼儿剪的外套陈列在黑板上，交流自己和同伴的作品。（强调剪下得越少，剩下的布料就越大，做的外套约瑟就能够穿得更久一些）（二）外套变背心。1、教师讲述故事(播放多媒体课件)：师：背心和外套有什么区别？怎样把外套做成最大的背心？（这次教师没有示范）2、幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回剪成背心(教师指导个别剪外套不成功的幼儿)。3、陈列幼儿作品，引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的？教师小结，剪掉的越少，背心越大，约瑟就能够穿得更久一些。（三）背心变领带。1、鼓励幼儿想象剪纸出各种可能的物品。（不揭示领带的答案）2、让幼儿取回自己剪的背心，鼓励幼儿根据自己的猜想进行操作。3、展示幼儿的作品。评评剪的是什么，做什么用？4、教师继续讲故事。（四）领带变纽扣。（五）写成一个奇妙的故事。（六）对幼儿进行环保教育。三、延伸给幼儿问题（留疑）：约瑟的纽扣会落到哪去了呢？（老鼠洞）纽扣被老鼠捡去还会有什么用？爷爷有办法将普通的布料变成奇妙的衣物，约瑟有办法把爷爷、自己、布料之间发生的事情写成一个奇妙的故事，我相信，咱们班的小朋友也一定有办法，把小老鼠家发生的故事说出来或画出来，想好了，告诉你的老师和好朋友，好吗？大班语言活动教案《爷爷一定有办法》篇2一、作者介绍约瑟从小就和爷爷建立起深厚的感情。他相信爷爷一定有办法把旧东西变成新的东西……荣获加拿大克力斯堤先生书奖、露丝·史瓦兹奖及维琪·麦卡夫奖的《爷爷一定有办法》原本是一个流传已久的民间故事，作者用重复而富有节奏和文字来重述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都非常生动、传神。画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。二、故事主要内容《爷爷一定有办法》是一本表现爱和创造力的图画书，写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。作者用重复而富有节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。“爷爷一定有办法”，这是约瑟对爷爷的信任，一个孩子，无论遇到什么样的情景，如果他能脱口而出，“爷爷一定有办法”，这是凝聚了很深很深的爱的。约瑟一家，整个小镇，小老鼠一家，在这块蓝色布料所代表的爱的映衬下，让人感到温暖而舒适。毯子成为一个象征，爱，就这样通过毯子传递下来。三、教学分析《爷爷一定有办法》这本书是语言简洁，重复句式，教师在语言氛围的创设、幼儿语言经验的提升与运用上都是比较的关键点。因此这就需要教师要给予幼儿充分表达、表述的机会来训练幼儿的语言能力。书中有一段重复的段落（小男孩回答妈妈的话以及爷爷的动作描述性语言）是符合大班幼儿的语言能力发展水平的，是值得让幼儿进行学习讲述的。因此教师可以通过示范——引领——放手的过程，慢慢地退位，以“留白”的方法，让幼儿在参与——主导的过程中来学习建构语言经验。四、教学目标定位1.语言目标：(1)感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑筋。(2)通过猜想的方法，能够推理故事的基本情节。(3)学说语句“爷爷把......变成了......”2.阅读目标：阅读兴趣：通过猜读、排图的方法，帮助幼儿梳理故事发展的线索，培养幼儿的阅读兴趣。阅读习惯：巩固幼儿良好的阅读习惯，并在合作阅读中发展孩子的协作。阅读能力：感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。五、计划开展的主要教学活动（一）开展的活动：1.幼儿阅读的绘本导读集体教学：每位幼儿人手一本绘本书《爷爷一定有办法》通过变魔