大班《爷爷一定有办法》教案大班《爷爷一定有办法》教案作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的大班《爷爷一定有办法》教案，希望能够帮助到大家。大班《爷爷一定有办法》教案1活动目标：1、理解故事内容，能根据情节的发展进行讲述,大胆表达自己的想法。2、感受爷爷变废为宝的神奇，体验约瑟与爷爷之间的关爱之情.活动准备：1、视频展示仪；2、故事课件；3、教具图片（毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）活动过程：一、谈话，激发幼儿讨论的兴趣。教师：余老师有一个用旧的东西,舍不得扔,留着又没用,怎么办呢?鼓励幼儿完整表达自己的想法。教师：有个男孩叫约瑟,他有一块奇妙的布，从他还是小宝宝的时候就在用，一直用到他上学呢！为什么这块布会那么奇妙呢？教师：我们一起来听一听故事里是怎么说的吧！二、幼儿观赏投影画面，感受故事，了解故事大意。1、教师讲述故事，请孩子观看画面。①故事中一共有五次“变”，第二次变的时候引导幼儿大胆想象可以做什么；教师：约瑟得到这件奇妙的外套时，他的心情是怎么样的呢？你从哪里看出来。②第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的`对话，从中体会爷爷的节约和智慧；教师：约瑟会说什么呢？教师：破损的布料都剪掉了，剩下的布料越来越少了，爷爷还会做出什么奇妙的东西呢！③第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的话进行对比教师：听了妈妈的话，约瑟会丢吗？教师：约瑟是怎么说的？爷爷这次还能变出什么呢？④第五次变，感受爷爷变废为宝的智慧。教师：手帕有多大，剪去破的和脏的地方还剩多大？爷爷会不会把它扔掉呢？他还能为约瑟变出什么奇妙的东西呢！教师：约瑟喜欢这颗奇妙的纽扣吗？你是怎么看出来的呢？把手帕变成奇妙的纽扣，爷爷真是心灵手巧呀！⑤观察画面，感受约瑟的情感。教师：发生什么事啦？约瑟为什么会那么的伤心？教师：爷爷还能为约瑟变出奇妙的东西来吗？为什么?（引导幼儿理解“无中生有”）教师：纽扣都没有了，爷爷就是手再巧，再聪明也不可能无中生有了，那么已经长大了的约瑟会怎么办呢？让我们继续看故事。教师：长大了的约瑟是怎么说怎么做的？教师:约瑟为什么要把这些写成故事呢?教师:爷爷怎么总是会帮助约瑟做出那么多奇妙的东西呢?2、阅读后：教师组织幼儿讨论。师：爷爷的巧手，分別为小约瑟制作了什么东西？（幼儿说，教师随机出示物品）师：爷爷为约瑟缝制了一条毯子，最后变成了什么？请小朋友上来把爷爷制作的东西按故事里的顺序摆一摆。（幼儿操作）教师：约瑟的那块布真的有魔力吗？为什么它会那么神奇，能一直用到约瑟上学呢？教师：一块布可以做成这么多的东西，连这么小的布头爷爷都没有扔，还做成了可爱的纽扣，爷爷真聪明，每一次都能帮助约瑟。3、评价师：你喜欢约瑟的爷爷吗？为什么？你会怎么夸奖他呢？师：当你遇到难题的时候能像约瑟的爷爷一样动脑筋吗？延伸：师：这个故事给了我很大的启发，你们想到帮助我的办法了吗？玩游戏的你们来是一试吧。大班《爷爷一定有办法》教案2活动反思：这是一个经典的外国绘本，幼儿活动前接触到的可能性是有的，故事较长，重复性语句多，如何调动幼儿积极性，把熟悉的故事讲得让幼儿喜欢，是设计活动时应该考虑的问题。通过开始部分出示娃娃衣，与幼儿讨论小时候有很多心爱的衣物，现在不能穿了，不是衣服变小，而是人在长大，来获得关于成长的前期经验，幼儿理解的很好。出示绘本封面，幼儿观察了解约瑟与爷爷的特点和他们之间的关系，其实是在为整个故事奠定温暖的情感基调，在这部分，留给幼儿观察表述的时间较少，着急地进行下面环节，甚至一些本应该由有人说出的亮点语言，也由我着急地总结出了，留给孩子的机会太少。提问的引导性尚不够，设计活动时，有很多开放式的提问，但在现场回应幼儿时，不能做到及时调整，启发性不够，导致幼儿可说的不多。重复幼儿的回答，这是存在的一个很大的问题，教师的回应语言应该精炼、对下面的环节有铺垫，这样才能才是幼儿学习的'引导着、支持者。活动目标：1.关注故事发展线索，了解故事内容；2.能说出故事中角色对话，掌握重复句型；3.安静倾听故事，感受爷爷的聪明和智慧。活动准备：ppt《爷爷一定有办法》布料图案纸、剪刀、背心、领带、手帕、扣子贴图、娃娃衣活动过程：一、开始部分谈话导入，引出故事1.出示娃娃衣，并讨论师：这是谁的衣服？你们现在还能穿上吗？是衣服变小了吗？2.小结：小时候会有很多这样的衣服，我们长大了，衣服变得又小又旧，这些衣服就不能穿了。今天也有一个关于一个小朋友成长的故事，是谁的故事呢？二、基本部分1.观察封面（1）这是一位外国的小朋友他的名字叫约瑟，他看上去怎么样？（2）约瑟和谁在一起？他有一个怎样的爷爷？（3）介绍故事名字《爷爷一定有办法》，做什么事情爷爷一定有办法呢？2.观察对比封面与蝴蝶页师：我们今