信息技术环境下师范生自主学习障碍及对策研究的开题报告一、选题的背景和意义随着信息技术的飞速发展和普及，教育行业也迈向了数字化和信息化时代。在这一背景下，教育模式和教学模式也发生了较大变革。信息技术环境下，师范生的自主学习能力尤为重要。但是，现实情况却显示出师范生在信息技术环境下自主学习存在一定的困难，特别是在选择学习资源、获取信息、整合知识等方面容易出现各种问题。因此，进行对于这一问题的研究对于提升师范生的自主学习能力，培养高素质的教育人才具有重大意义。二、研究的目的和内容本研究旨在探讨信息技术环境下师范生自主学习障碍问题及如何制定有效的对策。具体研究内容包括：1.探究信息技术环境下师范生自主学习的特点和现状，了解师范生自主学习存在的障碍及原因。2.研究如何有效选择和利用学习资源，提高学习效率。3.研究如何合理地获取信息，在海量的信息中寻找到适合自己的资料。4.研究如何整合知识，将学习的内容转化为自己所需的知识和技能。三、研究的方法和步骤本研究将采用文献调研、问卷调查、访谈和案例分析等方法，具体步骤如下：1.文献调研：收集和整理近年来有关师范生自主学习的研究成果和相关文献，系统地分析并总结出存在的问题和解决方法。2.问卷调查：通过问卷调查的方式，了解师范生在信息技术环境下自主学习的情况，探究存在的问题和原因。3.访谈：选取一定数量的师范生进行深入访谈，了解师范生的学习习惯、学习策略、学习成效等情况，探究存在的问题和解决方法。4.案例分析：收集一些成功的师范生自主学习案例，分析其成功的原因和策略，为其他师范生提供借鉴和启示。四、预期成果和意义通过本研究，预计会得到以下成果和意义：1.深入探究信息技术环境下师范生自主学习的现状、特点和存在的问题，建立完善的师范生自主学习理论框架。2.提出针对性的解决方案和对策，为师范生自主学习提供科学的指导和帮助。3.对师范生的自主学习能力提升具有现实指导意义，有助于促进教育教学的创新和发展。四、可行性分析本研究所采用的方法和步骤具有可行性和有效性，可以从多个角度全面深入地了解师范生自主学习的问题和研究需求。同时，收集到的数据和问卷调查结果是相对客观和真实的，可以反映出实际情况。五、研究的进度和计划本研究计划在6个月内完成，预计具体进度安排如下：第1个月：文献调研阶段。收集和整理相关文献，进行文献综述，并建立师范生自主学习理论框架。第2个月：问卷调查阶段。对目标样本开展问卷调查，收集数据。第3个月：访谈阶段。对一定数量的师范生进行深入访谈，了解师范生的学习习惯、策略、成效等情况。第4个月：案例分析阶段。收集成功的师范生自主学习案例，分析其成功的原因和策略。第5个月：分析和总结阶段。对收集到的数据和调查结果进行分析和总结，提出解决师范生自主学习障碍的对策和建议。第6个月：撰写论文阶段。撰写研究论文，对研究成果进行总结和讨论，并提出未来研究方向和展望。参考文献：1.陈建华.信息技术环境下高校师范生自主学习方法研究[D].安徽,2017.2.刘晓峰.当代高校师范生自主学习研究综述[J].学术交流,2016.3.张衍玲.新时代下信息技术环境下高校师范生自主学习现状及对策研究[D].河南,2018.