小学高年级预习方法的指导教育家叶圣陶老先生曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”新课标要求学生在校的学习，不再是掌握知识的活动，更重要的是学会如何获取知识和技能，学习技能一旦形成是终身受益的。学生在一个相对完整的学习过程中，总要经历课前预习、认真听讲、独立思考、做好笔记、作业练习、复习巩固几个阶段，才能把相关知识比较牢固的掌握好。课前预习是学习过程中起始环节，在提高学习效率方面具有十分重要的作用。通过预习，了解学习内容的主要内容和重、难点，了解自己的不足之处，这样可以提前做好准备，提高听课效率。那么如何加强对高年级学生预习方法的指导预习习惯的培养，提高学生的自学能力呢？由于高段语文课文篇幅较长，学生只有在课前进行充分的预习，才能保证在课堂上取得良好的学习效果。根据个人在教学中的实践，认为一般的做法有：1、读一读：读课文，关注生字新词，把课文读通顺；2、记一记：人们常说：“不动笔墨，不读书。”想想读懂了什么，不懂什么，做上记号；3、查一查：查工具书，解决生字、生词，达到积累词汇的目的；4、抄一抄：落实基础知识，摘抄喜欢的和觉得写得好的词语（句子），说说你为什么喜欢这些词语（句子）或者为什么觉得这些词语（句子）写得好并带到学校跟老师同学交流；5、想一想：想想自己在预习过程中还有哪些地方没有想到，哪些地方还不懂；自己体会深刻的是哪里，记录下来，方便和同学们交流；6、仿一仿：仿写句子或者段落。由于是高年级的学生了，所以应该是学生们人手有一本预习本，学生将他们的预习成果记在预习本上，有对词语的理解，对课文重点句的理解，有分段和段意。课堂上，学生的预习本都打开着，他们将老师的讲解，板书也记录在本子上。这样，课后复习起来就比较方便了。叶圣陶先生就说过这样一句话“预习原很通行，但要收到实效，方法必须切实，检查必须认真。”学生主体地位的确立，预习习惯的养成，自学能力的提高，都离不开检查预习。因此坚持检查也很重要，检查的方法也很多要，要根据学生的具体情况而定。总之，课前预习是上好课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径。