预习语文的方法（一）一读：预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺；第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西；第三遍要注意文章结构，写作方法。带着课后的“预习提示”或“阅读提示”的问题读课文。二记：人们常说：“不动笔墨，不读书。”预习时，把自己对课文内容的感悟记下来。如：用横线“—”标出生字、生词；用着重号“…”标出关键词语；用波浪线“~~~”标出重点语句或中心句；用“☆”标示重点语段……并把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。“嘴过三遍，不如手过一遍”，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。宋朝学者朱熹读书时喜欢用各种彩色笔做记号，初读时，把有体会的地方用红笔画出，再读时用青笔画出，以后用黄笔，最后用黑笔，他说这样可以“渐渐向里寻到精英处”。三查：查工具书，解决生字、生词，达到积累词汇的目的；查与课文相关的内容，如作者、作者的其它作品、本文的写作背景等。查写作背景可以联系所学的历史知识，这样不仅帮助你理解了课文，还帮助你温习了历史知识，何乐而不为呢？四质疑：古人云：“学者先要会疑。”预习课文时一定要善于思考：作者在文中写了什么、怎样写的、为什么这样写。思考中，确定自己理解上的疑难点，这恰恰是你讨论的重点。以上四点，关键在于坚持运用养成习惯。好的学习习惯，会让语文学习轻松起来。预习语文的方法（二）一、解决字词，了解主旨首先过字词关。读课文的时候，要把课文中不认识的字，不会解释的词，不好理解的句子，用笔划出来。书上有注解的，可以对照注解，弄懂它的意思；书上没有注解的，要查一查字典，特别不要漏掉那些似懂非懂的句子。其次，要了解课文的大概意思和识别重要段落。当阅读课文的时候认为哪些地方写得好，哪些地方还疑问，都可以在书的边角上做个记号。当老师讲解这一段的时候，就容易心领神会。最后，要归纳中心思想。当你读了两三遍课文以后，对课文就会有比较深刻的印象，归纳文章的中心思想也就不困难了。二、划分层次，抓住主体特点，了解课文重点在粗读课文的基础上，应抓住文体特点，进行层次划分，了解段落大意，知道课文先写什么，后写什么，进而对全文有一个比较详细的了解。在层次划分的时候，还要把握重点，知道文章详写的是什么，略写的是什么。比如《背影》作者重点写了父亲在南京的逗留却写得十分简略，而这正是为了突出父子之间相爱相怜的真挚感情！三、对课文重点进行尝试性分析在掌握课文的重点之后，进行尝试性分析，而不要被动的等待老师讲解。通过分析，找出课文是怎样突出主旨的，运用了什么表达方式，采用了哪些修辞手法或说明方法，这样写有什么好处，为什么用这些方法，这样写有什么好处，为什么用这些方法，从而加深对课文的认识和理解。四、结合课文，解决课后题在对全文的内容和形式进行充分的预习之后，要尝试性地解决课后题，以检查自己在预习过程中，还有哪些不足，以便能及时查漏补缺，同时对不能理解的问题，可以先画下来，当作自己的难点，以备听课时认真听讲，当堂解决。五、扩展、联想、想象、将课内、课外结合起来预习课文，还应结合以前所学的知识，发挥自己的联想、想象，达到巩固、运用和开发智力，培养能力的目的。如，读了朱自清的《春》之后，可以考虑一下，卖炭翁老人的命运如何等等。