听力教学论文：基于图式理论的中级对外汉语听力教学研究【中文摘要】听力,作为人们在日常生活中使用最为频繁的语言技能,也是第二语言学习中最为重要的习得内容之一。然而,一直以来,在汉语教学领域,无论是在教师课堂教学还是学生学习实践中,都未受到应有的重视。长期以来,听和读的能力都被认为是一种被动的接受能力。直到70年代后期,随着研究的深入,研究者提出了图式理论,认为听力和阅读理解都是积极的脑力过程。听者根据已有的经验、语言知识和对语文化的理解,对输入材料进行加工处理,并产生新的意义概念。在这一过程中,听者始终处于一个积极的地位,听者从自己的记忆结构、经验组合中所提取的内容远远超过了输入本身。本文以图式理论为切入点,以图式的激活、建立和巩固为研究中心,提出了论文的理论基础及研究方法,并对图式理论及国内外将该理论应用于第二语言听力理解的研究进行了文献回顾。在图式理论的指导下,从听前、听中和听后三个阶段提出了一些相应的课堂教学活动与原则,并进行了一次为期三个月的教学实验。实验结果表明,这种基于图式理论的教学方法有助于激活学生的相关图式,提高学生的听力理解能力。在实验的基础上,本文也探索了图式理论对汉语听力教学、听力教材编写的启示。以上研究表明,运用图式理论指...【英文摘要】Listeningisalanguageskillthatismostfrequentlyusedindailylife,anditisalsothemostimportantknowledgethatpeopleacquireduringforeignlanguagelearning.www.docin.comForalongtime,however,listeninghasnotbeengivenitsdueattentioninlisteningteachingandstudying.Listening,justlikereading,wasconsideredasapassiveone-waycomprehensiveability.Inthelate70s,withthedeepeningoftheresearch,researchersfoundtheschematheory,whichregardslisteningandreadingcomprehension...【关键词】听力教学图式理论对外汉语【索购全文】联系Q1：138113721Q2：139938848同时提供论文写作一对一辅导和论文发表服务.保过包发【英文关键词】listeningteachingschematheoryteachingChineseasasecondlanguage【目录】基于图式理论的中级对外汉语听力教学研究摘要6-7ABSTRACT7绪论9-130.1研究动因9-110.2研究范围11-120.3研究思路12-13第一章理论基础及研究方法13-231.1理论基础13-201.2研究方法20-23第二章图式理论在听前阶段的应用研究23-332.1已有图式的激活23-282.2新图式的建立28-302.3语言性图式障碍的清除30-33第三章图式理论在听中阶段的应用研究33-403.1图式理论指导下”平行互动”模式的建立33-343.2图式理论指导下各种听力策略的灵活应用34-40第四章图式理论在听后阶段的应用研究40-444.1课堂听后巩固图式的方法40-424.2课后www.docin.com作业的布置42-44第五章图式理论的综合教学效果44-505.1学生在前测中的表现分析44-455.2学生在后测中的表现分析45-485.3小结48-50第六章余论50-586.1本实验研究对教学的启示50-516.2本实验研究对教材编写的启示51-566.3研究不足及展望56-58附录58-74附录一:学生的前测和后测成绩58-60附录二:学生的前测试卷60-67附录三:学生的后测试卷67-74参考文献74-79后记