中班数学活动梯形在哪里说课稿教案反思这是中班数学活动梯形在哪里说课稿教案反思，是优秀的中班数学教案文章，供老师家长们参考学习。一.活动目标：梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。我把本活动的目标定为：知识目标：1、引导幼儿初步理解感知梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。2、认识不同的梯形，开展幼儿的观察、比拟、动手能力。情感目标：诱发孩子们学习几何图形的兴趣。根据目标，我把本节课的重难点定为。活动重点：初步了解梯形的特征。活动难点：认识不同的梯形。二．活动准备：为了更好的进行教学，我做出以下准备：环境创设：活动室布置一些包含梯形的图画。教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。幼儿学具：包含有〔没涂色〕梯形的图画假设干张、含有梯形的操作材料、不同的梯形饼干假设干。三．教法、学法：新?纲要?指出教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采用了操作法，情景法，互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。四．活动流程课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的开展以及思想品德的养成的主要途径。为了到达预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原那么进行教学设计。设计了四个主要的教学程序：复习整理根底上，渗透新知识点--新授活动--稳固活动--生活化延伸1、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。课前我给每位小朋友发了一张含有几何图形的图画，让幼儿把图中自己不认识的图形涂上颜色。由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形的特征。2、观察了解梯形特征。〔1〕出示梯形，提问：这个图形有几条边几个角你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，中间距离是一样的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么〔2〕小结：这个像滑梯的图形，名叫--梯形。〔3〕不过，梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗〔小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。〕〔4〕出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形通过比拟，简单的告知幼儿：这个一边可以当滑梯的图形，是直角梯形。这个两边有一样长滑梯的图形，是等腰梯形。幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先入为主，容易形成定势。所以活动开始时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。3、通过再一次的操作活动让幼儿稳固了解梯形的根本特征。〔1〕活动室来了一些小客人，你知道这些客人那些是梯形娃娃吗教师出示正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃，幼儿从中找到梯形娃娃。〔2〕小客人说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗〔3〕先请小朋友们从各种形状的饼干中挑选出1块梯形饼干，举起来给老师检验。〔4〕再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂梯形娃娃，并对小客人说：请吃梯形饼干。〔教师在旁注意检验〕此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：请吃梯形饼干。这里必须选择不同的梯形饼干，对一局部幼儿来说，是需要思考一下的。只有让幼儿经过一定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣，从心底里得到满足。〔5〕让幼儿找一找画册8页中的梯形宝宝，指一指，并说一说。4、通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。〔1〕让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。〔2〕鼓励全体幼儿寻找生活中的梯形，跟同伴和老师说说梯形宝宝藏在哪里。在整个指导过程中我注重四最：即最大的观察〔努力观察每位幼儿，防止笼统评价〕；最小的干预〔教师角色进行退位，不干预替代〕；最多的鼓励〔鼓励幼儿的点滴进步〕；最大的延伸〔学习生活两结合〕。另外，努力把握玩数学的度。不在游戏中刻意地教，让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学