对提高数学教学质量的思考徐维滨小学数学是一门与具体的生活实例紧密联系的基础性学科，教师在课堂教学中要做到开发学生思维，并通过与实际生活相联系的活动和动手操作等来引导学生探索和发现知识，同时配合有效地作业练习提高学生应用知识的能力，从而提高教学质量。下面浅谈一下个人就提高小学数学教学质量的几点思考：一．寓教于乐，乐中求学。兴趣是最好的老师，成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。如何使学生对抽象枯燥的数学知识感兴趣呢？我认为可以从这四方面进行：（１）利用设疑创情境，引起学生的好奇心。如教学“工程问题”时我出了一题：现要修（）米的路，甲队要用１０天可修好，乙队要用１５天可修好，两队合修需几天可修好？我对学生说：“你们在括号里任写一个合理的数字，我都能算出答案是６天，为什么？”顿时学生的学习兴趣提高了，也就顺利地转入新的知识的探索阶段。（2）教给学生思维的方法，打开解题的思路，使学生在发现解法中相信了自己的才智，尝到了学的兴趣。常用的方法有：综合法、分析法、假设法、转化法、图解法、等量法和比较法等。可根据教学实际选择有效的方法。（3）让学生尝试成功的喜悦，激发求学的兴趣。要使数学知识转化为技能，需经过一定的练习，但重复单调的练习易使学生厌倦，导致计算错误，也就失去了练习的价值。因此，要分类精心设计作业，使不同智力层次的学生都能得到成功，在成功中求进。（4）结合实例教学，让学生知道所学知识的用处，这既揭示了知识的价值，又能成为激发学生兴趣的诱因。如教“时、分、秒”时，以平时同学的作息时间为实例做练习，使学生明白生活中常用数学知识，从而激发他们的求知欲。二、改变例题的教法，充分利用例题的价值。例题，是对新知识的反映。通过教学例题来掌握新的知识点。传统的教法是就题论题，只求出本题的解答就算完成了。实际上应该充分发挥例题的效用，除了要努力帮助学生理解和掌握例题的解法外，还可以结合实际将例题作各种延伸和变换，变成一题多问，一问多编等形式，充分挖掘利用例题的智力价值。如教工程问题后，可变换题目情节，编成相遇问题或一般复合问题。这样借题发挥，既激发了学生的兴趣，有利于学习，又扩宽了学生的知识面，沟通知识间的内在联系，培养了学生的应变能力。三、注重作业的设计。作业，是教师了解学生知识掌握情况的手段。但教师布置作业，也需考虑一些作业的特征。只有精心设计每一课时的作业，才能尽可能地发挥作业的最佳作用，达到教学的目的。我认为应注意以下三点：A、注重作业的系统性。一般来说，知识有深有浅，但它是发展的，有本身的系统性。根据这个特征，在教学过程中的每个环节中反映出来，作业也是如此。如果布置作业时忽视这个特征（如随意调动，挑选一些作业），有可能影响学生对新知识的消化、掌握和巩固，从而影响教学质量。B、注重作业的复杂性。知识是复杂而多样的，学生的智力层次也是多样的。因此，设计出的作业也应是复杂而多样的。设计作业时，应根据学生实际，结合大纲要求设计出形式多样、类别多样的作业，分别让不同层次的学生练习。一般来说，教科书中的练习是基本的，普通的，给中下等的学生完成，中上等学生则在完成基本的练习以外，还可另加一些较深的题目，对于特差生，还可在作业上加上说明提示，指导解题。实践证明，这样的作业是深受学生欢迎的。Ｃ、注重作业的独立性。系统性的练习在课堂上完成，由全班同学共同讨论解决，但要巩固知识点，只做这些还不够，应设计独立完成的作业，来培养学生独立思考的能力，家庭作业是最好的方式。但在布置家庭作业时也应注意：①不布置课堂上做过的作业，这种“复习法”死板，对学生缺乏新意，不利于思维能力的培养。②应在家里做，不能让学生在校与同学商量着做，让学生在家独立完成。③对中上学生可少点作业，对差生的作业偏向基础的应多点，但不应打分，发现有进步的学生可及时鼓励，使其更积极学，自觉练。总之，在我的教学工作中，作为一名教师，我总认为要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；才能提高小学数学教学质量和学生综合素质。