第页人教版四年级语文上册《尊严》教学设计学习目标①认识本课6个生字学写14个生字。②能正确、流利、有感情地朗读课文。③从描写年轻人神态、动作、言语的句子里领会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。课前预备搜集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。A案说话引入孟子说过：威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。这是讲中国人做人要有尊严。本课中，在一位外国年轻人的身上，也表现了这样的做人品质。质疑激趣，引导了解课文梗概①接下去，请同学们好好读读这篇课文，读完后想一想，你最想问同学们一个甚么成绩，并想一想，本人该如何回答这个成绩。②先生各自读书，考虑成绩；教师巡回，发现先生的成绩。③先生发问让其他同学回答，在回答过程中先生逐渐理解新词，读通课文，读懂课文。④说一说：这篇课文次要写了一件甚么事？研读比较，从具体言语中领会人物性情①纵向比较。哈默的神态、言语、动作散见于课文当中，比较领会：如，年轻人“脸色苍白、骨瘦如柴”，可是当食品送到他面前时，他问的是：“您有甚么活儿需求我做吗？”当听到“没有”时，他的“目光顿时灰暗了”“喉结上下动了动，说：‘先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食品！’”在杰克逊提出先吃饭再干活时，他仍坚持：“等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”为了加深先生对年轻人自尊人格的了解，可以启发先生想象他的心思活动。如，当食品摆在他面前时，从他说的话里想象他是怎样想的；当听到“没活”干时，他会怎样想；当杰克逊大叔要他捶背时，他又是怎样想，从而深化领会他自尊自强的品格。②横向比较。将哈默与其他一群避祸的人进行比较。一样是疲惫不堪、饥饿难忍，却有着截然不同的表现，哈默是不愿接受恩赐，情愿以劳动换取食品，别人则是“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。”比较中突出了哈默的自尊自爱、卓尔不群。体悟主题，拓展升华①用本人的言语来评价哈默和杰克逊。②以《＜尊严＞的感受》为题写一段话。B案第一课时导入同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。先生自读课文①自先生字新词。②质疑答辩。③想一想，课文次要讲了一件甚么事？初步感知课文内容①检查生字新词的认读和理解。②师生共同解决疑问成绩。③指名分节朗读课文。④指名概括课文的次要内容。（短文次要写了一个避祸的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食品，而是执意用本人的劳动，换取了食品，博得了做人的尊严）课堂作业①抄写生字新词。②概括地写出课文的次要内容。第二课时深化朗读，品味词句①要求先生边读书，边画出：描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子：“他的喉结上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人言语的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我个能不劳动，就得到这些食品”……②引导先生结合上下文理解这些句子，从内容上领会思想。③从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？他是怎样想的？点拨，揭示中心①讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的考虑，他为甚么要这么做呢？②齐读课文最初一个自然段。发问：这个年轻人是谁？是甚么使他从一无一切，到具有一笔计一切美国人羡慕的财富呢？引导先生深化领会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的终身。结合本身实践，谈感受鼓励先生从小就要有自尊心，不管甚么时分都要靠本人的诚实劳动来获取本人想得到的东西。指点先生带感情朗读课文①自在读。②指名读。③分角色读。布置作业根据教学的实践需求，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言，让先生读一读，并试着拟一条人生格言。可提示先生从“甚么是尊严”和“尊严的意义”和如何做人等方面去想，然后交流。科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8岁到14岁，我一直都只有周末才滑雪。而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更好的秘密武器，就是每天睡十小时，真的每天睡十小时。”可是据世界卫生组织的调查，竟有27%的人存在着睡眠问题，而其中我国在30%以上，高达50%的学生存在睡眠不足的问题。而“世界睡眠日”的目的便是要引起人们对睡眠重要性的关注，提醒人们要重视睡眠健康。如今，随着学习